学行并举 春华秋实

——2016年度河南省人教版部编初中语文教材跟进培训会

    2016年11月29日，河南省人教版部编初中语文教材跟进培训会在驻马店市第二初级中学举行。来自全省各地市初中语文教研员、骨干教师及相关专家共千余人参会，聆听专家讲座，分享精彩课例，共同交流研讨。

简洁、严谨的开幕式

     会议由河南省基础教育教学研究室中语室丁亚宏同志主持，驻马店市教研室袁杰同志致辞！ 中原大地传媒股份有限公司教材出版中心李陶虎同志讲话，河南省基础教育教学研究室赵阳同志对会议提出要求与期望

                      专  家  风  采

      唐建新，全国教育学会培训部特聘专家；全国中语学会学术委员（2008―2018）：人教社中学语文课标版教材编者；北京师范大学语文研究所研究员；深圳大学教育硕士校外导师；乐山市教育科学研究所副所长；深圳市南山区教育局教研室原副主任；现受聘于深圳市海云天教育测评有限公司（教育科研、教学管理、语文教师）教育顾问。唐建新同志作了《新编语文教科书编写背景及体例介绍》讲座，让我们收获颇丰。

                      课  例  分  享

      泌阳县思源中学陈晓东老师作《天上的街市》；郑州市外国语学校毛超老师作《动物笑谈》；洛阳市实验中学马晓茹作《思路要清晰》写作指导课。

                        精  彩  点  评

     河南省基础教育教学研究室中学语文教研员董琦同志点评：1.课例点评。2.有效教学的四个“基于。”

     郑州市教研室中学语文教研员刘慧珍同志点评：1.课堂应立足学生学习来设计。2.解读文本需“四看。”

     洛阳市教育局中小学教研室中学语文教研员康爱春同志点评：1.就课例互动交流。2.基于编者意图的写作教学。围绕单元主题训练学生写作思路，单元阅读教学配合写作，单元写作主题巩固阅读，方可把单元教学价值落到实处。

    河南省基础教育教学研究室中语组丁亚宏同志大会总结点评：1.会议前期的精心谋划。表现在：①示范课例极具典型性，目的性。（写作指导课、现代诗歌教学、科普文教学）②地市教研员的点评代表区域的教学理念及视野。（教研搭台、区域交流、智慧碰撞、思维发散）2.语文教学要最大限度地挖掘、实现教材的教学价值。体现教材教学价值的两个依据：一是教学设计围绕语文学科的核心素养（语言、思维、审美、文化）；二是完成语文课程的核心任务―学习语言文字的运用。（结合课例谈课堂上落实听、说、读、写、思的训练）3.课堂考量的角度。①落实以学生为主体。学生的主体作用得到充分的尊重与挖掘，自主学习才能落实到位，教学目标达成度就高。②落实语用学习。品析不同寻常的语言，探究语言运用的规律。③落实立德树人。以郑桂华教授《皇帝的新装》为例，对主问题“以新装为线索对情节、人物的作用”深入剖析。告诉我们以语文的方式训练思维，语文教学的立德树人应是潜移默化，熏陶感染。给语文教学指名了方向。

                          一 点 感 悟            

      语文素养是指学生在语文方面表现出的比较稳定的，最基本的，适应时代发展要求的学识、能力、人文素养等。是一种以语文能力为核心的综合素养。语文素养的要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯，以及思维能力，人文素养等。都说课堂教学条条大路通罗马，语文课堂的“罗马”在哪里？罗马就是语文素养。条条大路就是上文列举的语文素养的六方面要素。那么，语文课堂教学的设计能否围绕语文要素的某一点作为设计课堂的切入点，把课堂“拎”起来。象经营文章的起、承、转、合一样来经营课堂，不仅上出课堂的梯度、厚度，而且在舒缓自然的课堂行进中完成令人惊叹的教学任务。这应是每位语文人追求的语文课堂境界。         

充分利用教材，灵活处理文本，行走在语文教学的路上，享受幸福的语文教学生活，学行并举，春华秋实，携手走向语文教学的诗和远方……