一、 试卷的基本情况
1．试题数量：试卷共有五大题，23小题，整卷阅读量约4000字左右
2．试卷结构:
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题型 |
填空 |
选择 |
作图 |
实验探究 |
综合应用 |
合计 |
|
题量 |
7 |
8 |
2 |
3 |
2 |
22 |
|
分值 |
14 |
16 |
4 |
19 |
17 |
70 |
|
比例 |
22.8% |
20% |
5.7% |
27.1% |
24.3% |
100% |
3．试卷中各部分物理知识所占分数为：力学34分，电磁学22分，光学6分，热学6分，声学2分。易、中、难所占分数的比例约在5:4:1。
二、试题的基本特点
1．结构稳定，难度适宜
试题达到使大多数学生都能及格的要求,从阅卷者的感受可以看出，还有相当一部分考生基础薄弱，缺乏基本的物理思维能力，解决简单物理问题的基本方法不足，将实际问题转化成物理问题的基本素养滞后，科学探究能力较差，特别是对新情景和新问题显得束手无策等。这些问题需要引起我们的高度重视和思考，并有针对性的研究切实可行的教学方法。
2．体现新课改精神，多层次、多方位自然融合三维目标
试卷中的命题在重视基础知识、基本概念考查的同时，注重联系生活实际及当前社会热点问题,以学生熟悉的现象和事物创设问题情景，使物理知识情景化，物理情景理性化，体现应用性、时代性、探究性、开放性和综合性。例如：许多试题都涉及到对学生信息收集能力、处理能力、分析概括能力（观察、分析、归纳分类、推理、判断）；交流能力（作图、列表、计算表达、文字表达、语言表达）；分析推理能力；综合运用知识解决实际问题的能力；值得一提的是第1、2、6、9、14、18、21题，着重考查了学生的分析信息能力、处理问题的能力、分析数据的能力和归纳分类的能力，要求学生有较强的综合应用能力。试题注重挖掘物理知识的人文教育价值，渗透科学、技术和社会协调发展的思想，背景。试题全面落实《标准》中“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标，并注重考查学生的创新意识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力。
3.突出重点知识，知识板块分配相对合理
|
试题 |
一 |
二 |
三 |
四 |
五 |
总分 |
所占比例％ |
|
声现象 |
2 |
|
|
|
|
2 |
2.8 |
|
光现象 |
1 |
2 |
2 |
|
|
5 |
10 |
|
质量和密度 |
1 |
|
|
|
|
1 |
1.4 |
|
物体的运动 |
|
1 |
|
|
|
1 |
1.4 |
|
力 |
|
|
2 |
|
2 |
4 |
5.7 |
|
运动和力 |
|
1 |
|
|
|
1 |
1.4 |
|
压强 |
1 |
|
|
|
4 |
5 |
7.1 |
|
浮力 |
|
2 |
|
|
1 |
3 |
4.3 |
|
简单机械 |
|
|
|
7 |
|
7 |
10 |
|
功和功率 |
|
2 |
|
|
5 |
7 |
10 |
|
机械能 |
1 |
|
|
|
|
1 |
1.4 |
|
物态变化 |
|
|
|
4 |
|
4 |
5.7 |
|
内能 |
|
2 |
|
|
2 |
4 |
5.7 |
|
电路 |
|
1 |
|
5 |
|
6 |
8.6 |
|
电和磁 |
|
1 |
|
|
|
1 |
1.4 |
|
欧姆定律 |
|
|
|
1 |
|
1 |
1.4 |
|
电阻 |
|
|
|
2 |
|
2 |
2.8 |
|
电功率 |
2 |
|
|
|
3 |
5 |
7.1 |
|
家庭电路 |
|
2 |
|
|
|
2 |
2.8 |
|
信息与传递 |
2 |
|
|
|
|
2 |
5.7 |
|
能量和能源 |
|
|
|
|
|
|
|
|
静电现象 |
2 |
2 |
|
|
|
4 |
5.7 |
|
开放型 |
2 |
|
|
|
|
2 |
2.8 |
本试卷和近5年各个知识模块分值所占比例对比表。
|
|
2010年 |
2011年 |
2012年 |
2013年 |
2014 |
|||||
|
知识模块 |
分值 |
比例 |
分值 |
比例 |
分值 |
比例 |
分值 |
比例 |
分值 |
比例 |
|
声学 |
3 |
4.3% |
2 |
2.8% |
2 |
2.8% |
2 |
2.8% |
2 |
3% |
|
光学 |
4 |
5.7% |
5 |
7.1% |
8 |
11.4% |
6 |
8.6% |
8 |
11.5% |
|
力学 |
24 |
34.3% |
23 |
32.9% |
28 |
40% |
25 |
35.7% |
24 |
34% |
|
热学 |
8 |
11.4% |
9 |
12.9% |
6 |
8.6% |
6 |
8.6% |
5 |
7% |
|
电磁学 |
22 |
31.4 |
25 |
35.7% |
24 |
34.3% |
25 |
35.7% |
26 |
37% |
|
综合 |
9 |
12.9% |
6 |
8.6% |
2 |
2.8% |
4 |
5.7% |
5 |
7% |
本次试卷各个知识模块分值所占比例
|
知识模块 |
声学 |
光学 |
力学 |
热学 |
电磁学 |
综合 |
|
分值 |
2 |
6 |
32 |
6 |
22 |
2 |
|
比例 |
2.8% |
8.6% |
45.7% |
8.6% |
31.4% |
2.8% |
4．通过对比发现的问题
（1）.本试卷力学部分所占分数的比例较大。电学所占比例稍小。比如：欧姆定律本次试卷只占1分，比每年的中招都少，比如：2009年占5分，2010年占6分，2011年占8分，2012年占5分，2013年占6分，2014年占8分。电与磁之间的联系本次考试只占0.5分，就是选择题第10题C选项，
（2）.能量与能源这一块本次没考，这一点每年都要考比如2009年占4分，2010年占2分，2011年占5分等。
四、考生答题情况简析
五、对初中物理教与学的启示
1.要认真深入地学习新课程标准，准确把握课标要求。“双基”要真正夯实，这是灵活运用的基石，否则一切都无从谈起。培养良好的学习物理习惯，自主学习、探究学习、乐于学习，认真读题、读图、读表、读数据，增强根据物理情景构建物理模型的能力，联系实际，从生活中发现物理，运用物理解释生活中的各种现象，从物理走向社会，提高科学素质，以变化的能力解决大千世界无穷变化的问题。
2.基本功要扎实。教学语言、学科语言要简练、准确、规范，提高语言、文字、图表、图像等多方面的表述能力，养成勤动手、勤用脑，多思考、积极创新设计的良好学习习惯和能力，养成严肃认真、一丝不苟、仔细观察的学习方法，杜绝非智力因素的丢分。
3.实验是学习物理的基础，科学探究既是课程内容，又是课程目标。每年的中招物理试卷中，有明显实验探究特征的占总分的40%。实验是制约物理成绩提高的重要因素之一，实验应做到能设计、懂操作，会观察、知分析、善归纳，达到举一反三，既会器材实验，又会像伽利略那样进行理想实验的效果，使每一个练习题都是一个具体的。
4.科学训练，提高能力。训练就是为了应用和创新，训练更是巩固提高、培养能力的过程。训练分为新课训练、单元章节训练、学期训练和中招总复习训练，每种方式的训练都要有计划、有目的、有效果，要在时间、方式、力度、容量上科学安排。简单训练、机械重复训练、目标不明确的训练都是低效的，甚至是无效的，要制定计划和具体的实施方案，特别是中招前的一、二、三轮训练，应落实到每周每天，作图怎样规范，表述怎样准确，探究怎样设计，综合运用能力怎样养成和提高，采取针对性的探索性训练将会起到积极的推动作用