4月19日有幸聆听了昌乐二中石绍磊老师的271高效课堂教学，感受的是震撼，收获的是转变！

对“271”高效课堂的思考 ：（一）“271”高效课堂得益于“六大解放”：  1、解放学生的头脑，学生的头脑不只是用于记忆，还用于思考。  2、解放学生的双手，要创造机会让学生动手操作、提高技能、增强本领。 3、解放学生的眼睛，要让学生学会观察，观察自然，观察社会，观察生活。 4、解放学生的嘴巴，给学生机会表达，学会表达，学会交流、演讲、评价。 5、解放学生的空间，让学生走出去，让学生自由发展。  6、解放学生的时间，学生的高效学习，确保有更多时间从事学习外的其他活动。  (二)“271”高效课堂立足于三个转变：  1、教师角色的转变：由师长变为学生，由领导者变为组织者、合作者，变“教”为“启”，变“教”为“帮”。  2、学生角色的转变：学生要成为学习的小主人，变被动接受为主动探求。 3、教室功能的转变：使“教室”变为“学室”，使“讲堂”变为“学堂”。“教学”被诠释为——教给学生如何学习，边学边习。

在昌乐二中271的高效课堂上，学生真正成了学习的主人，教师是课堂的策划人、导演，总之课堂完全的交给了学生。学生按照导学案的思路步骤积极参与，课堂活而不乱，课堂知识信息量大，课堂效率得到了最大化，这就是高效课堂的“7”。而老师作为最高层的帮助者，倾听并参与讨论，进行有针对性的点拨，启发和指导学生们归纳总结，这就是高效课堂模式的“2”。在当堂检测的“1”中，方法灵活多样，有书面，有口头；可以是教师查，也可学生们互查；也可以进行组与组的竞赛……在这种课堂中师生情感交融、共同创造、共同提升，教学相长；学生变被动接受为主动探求，学习成为享受，学习效益当然大幅提高。

听了石绍磊老师的介绍，让我有了新的课堂认识：1、 “271”只是一种名称，是适合昌乐二中实际情况的一种教学模式，而理解昌乐二中的教育理念是至关重要的。我们应该认清当前教育形势——素质教育是我国教育的方向，是关系到我们国家和民族的前途和命运的大事。作为一个教育工作者，我们不能怨天尤人，要从我们的教学实际出发，针对学生实际，制定适合自己学校切实可行的素质教育计划，努力实现应试教育向素质教育的转变。先学形式，再加内容；先转变观念，再付诸于行动，加强学生、老师的情感教育。调动全体师生的积极性，细化管理，充分发挥学生自主能动性，打造属于我们自己的高效课堂！

  2、我们要低头干活更要抬头看路，很多时候我们也认为自己很用心，很努力，但往往是抬头四顾心茫然，我们把精力放在研究知识上，而忽视了学生学习的规律的研究。而昌乐二中在对学习内容研究、对学生构成研究的基础上，划分课堂的时间，构建了更为高效的模式。也许我们应该时时反思：我们讲的是学生最需要的吗？在我们的课堂上学生究竟收获了什么？反思之后，我常常意识到自己的忙碌是一种底层次的几乎是拼体力的忙碌，而不是带着研究的眼光去看待自己的工作，用智慧的头脑审视自己的教学。

3、把学到的东西做出来，把做了的东西说出来，才能在学习中在实践中不断的进步。很多时候我们学习时的热情会在回到常态工作时消退，试着把学到的东西做出来，才能扩大学的成果，把做了的东西及时的整理出来，说出来，才能更好的完善、反思甚至提炼、升华。