各位领导老师：
大家好！期中考试成绩已揭晓，我所带的九班和十班取得了1、2名，成绩让我感到惊喜、欣慰。我想：成绩的取得一方面在老师的教，另一方面在学生的学。反思总结我平常的教学：
1、课堂
初三平时上最多的是新授课和讲评课。对于新授课，在课堂上我努力做到快节奏、高效率、大容量。为了做到这些，在集体备课时我们非常认真细致，细致到一些题的最简单讲法、或者学生最易接受的方法。每节课上课之前，我都会把上课的思路再捋一遍，做到思路清晰，心中有数，保证每节课的快节奏，从而也为课堂的大容量节省了时间，在课堂上尽可能的让学生多做题，多见类型题。这样做对于初三课程时间短、任务重显得很重要。
同时从身边的同事身上我也学习了许多，并运用到我的教学中去。比如张雪平老师在每节课开始时，都会要求学生在课堂练习本上写下日期，老师在检查或抽查时，很快就能了解到学生本节知识的学习情况，督促学生课堂上必须要动手写，克服学生眼高手低的毛病。张娇敏老师很善于让学生来讲课，经过实践，我发现，确实很好。相对于老师，学生更愿意听学生讲，而且听得更加认真，这样，在突破难点、易错点时，我更愿意让学生来讲，可谓一举多得。黄主任对教学有非常深的研究和造诣，每次听黄主任说课，我都受益匪浅，比如初三学习的一元二次方程的应用题，分为几种类型，对于很多学生来说都非常头疼，是学习的一个难点，尤其是其中的传染病问题，学生非常难理解，而黄主任用列表格方法列出每轮的传染源、新增病例、共有病例，学生根据表格填空，很快就能自己把问题解决了。包括后边的增长率问题、利润问题采用此种方法都可使思路清晰，多数学生都能独立完成，当学生能学会某些知识的时候，自然而然就会产生成就感，并有兴趣，对数学不再有畏难情绪，也就愿意去学。另外，为了使课堂上的小组交流落到实处，每次回答问题，6号回答对给小组加6分，5好回答对加5分，以此类推，为了小组荣誉身为1号（即组长）也很愿意给6号讲，提高了课堂效率。
对于讲评课，从来不打无准备之仗。只要是布置给学生的题，我尽可能批改，若不能改，就让组长该，组长不能改、就前后或同桌对该。另外我会抽查部分1号，5号、6号的练习，发现问题，做到有针对性的讲解。讲解完之后让学生拿红笔在错题旁进行更正，只要是一眼看不出答案的题，包括填空和选择题，都要有详细的解题更正过程，使学生真正理解。
2、作业
在布置给学生的每道题之前，我都会先做一遍。对于学生会做的的类型绝不再给学生重复布置，学生手头的资料很多，我从来没有给学生布置过类似于从几页到己页的作业，而是挑出其中的有价值的题让学生来做。对于平常的作业，能当天讲评就要及时讲评。不能的话就在第二天新课的前五分钟讲评，这一方面校正了错题，另一方面也复习了旧知，以旧引新。
3、自习
在小自习课上，要求学生必须安静，不能讨论或说话，必须独立思考。我始终认为静能生慧，慧能生学习力。把每一个小自习都当成是一次测验。锻炼了学生的做题准确性，速度、还有思维的独立性和深刻性。而在学生做题时，也是我最忙碌的时候，我会关注每个学生的做题速度，尤其是5号、6号学生，对于这些学困生来说，他们确实是需要帮助的，我会常常走到这些学生身边，轻声的帮他点拨一下，而这些学生也会倍感鼓舞。
4、和谐的师生关系
在学生正确地回答出问题之后，我常常这样对学生说：“你太棒了”!“你太有才了”“你比老师聪明多了”“老师都要嫉妒你了”“你真是咱们班的大神”等等这些激励学生的语言，来表扬他们。在学生精彩地讲完题之后，我和学生都报以热烈的掌声。有时我讲的方法较为简捷时，学生也回报以热烈的掌声。有时学生考好了，我会问这是为什么?学生答:是老师教得好。我会说：你们学得好。学生笑。在掌声、欢笑声中拉近了师生距离，和谐的课堂使得学生愿意去学，我始终认为现在的学生只要愿学，都能学好。
以上这些是我在平常工作中的一些做法，不对的地方请多提宝贵意见，谢谢大家。