反思、体会
济水一中 张姣敏
尊敬的各位领导，各位老师：
晚上好！
说句实在话，此时的我坐在这里既感到惶恐又感到紧张。惶恐的是我目前还没有取得非常优秀的成绩，距离领导和学生的要求还很远；紧张的是在坐的老师和领导都是班级管理的行家里手，我的发言无疑是班门弄斧。在班级管理中，我有许多困惑，如，我们班有学生梁某，家庭条件优越，较愤青，对校规及班规有较大的抵触情绪。虽做大量的思想工作，但收效甚微，该如何去做呢?本着学习的原则，我愿意借用这个难得的机会，再把所做的事情加以体味，以求教各位同仁。众所周知，班主任工作千头万绪，纷繁芜杂，我觉得要做好班主任工作，可以从以下几个方面入手：
一、舆论引导，树立良好班风。
具体可从以下三个方面着手：首先，老师首先要掌握学生的第一手资料，多观察，多谈心，学科老师要多交流，这样就能够给学生恰如其分地评价，从而让他们在一开学就能确立自己的学习目标和品德目标。其次，及时组建优良的班委会，让那些品学兼优、集体荣誉感强、做事认真负责的学生当班干，为学生起模范带头作用，有机地协调师生关系，并切实提高学生的自我教育能力。我尝试着在班级里实行“一块牌子，十二学对”管理模式，我班的班委有班长和十二位学队队长组成，每个队有自己的队名，如：唯一队、最好队、奋进队等。且十二支学队在班规的基础上有自己的队规。队长全面管理各队的纪律、学习，各队有数学、英语、语文学科带头人，负责学队队员的语文、英语、数学学习。再次，建立激励机制，班级出台了《学队考评细则》、《班级先进评选办法》等规章制度，从而让学队队长能够做到赏罚分明，奖惩有度，从各个方面去引导鼓励学生，及时发现他们的“闪光点”，时间一长便可形成事事有人做，个个都争先的良好局面。
二、班主任应协调各科平衡，平等对待科任教师。
班主任是一个班的主骨心，不让学生重主科、轻小科，尊重主科教师，无视小科教师，这一点也很重要。这一平衡工作首先班主任自己要有一个准确的指导思想。学生对科任教师的反映，科任教师对同学的看法，班主任要及时了解，在中间发挥好桥梁与润滑济的作用，并且要有持久性。要求学生平等对等任何一科教任教师，不因自己的好恶而有所偏爱。这不仅是学习的问题，更是一个人修养与品德的问题。借此机会，对语文老师郭玉珍、英语老师柴明琴、历史老师刘丽芳、政治老师刘丽霞、生物老师恬静、地理老师陈丽的辛勤付出表示感谢。
三、有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动；
班会是班主任根据学校工作要求，结合本班学生的实际情况，运用班集体对学生进行教育和开展工作的有效形式，也是学生自我教育的有效方式，班主任如果充分发挥学生的主动性，有计划地举行主题班会，既可以达到提高认识，发展个性，愉悦生活的目的，又可以培养学生的民主意识，锻炼自理自治能力，从而达到巩固班级体和良好班风的目的。在本学期我召开了几次主题班会。其中一次活动如下：在班会课上拿一张白纸，让学生随意的在纸上写上自己的姓名，学生在无组织的情况下在纸上写上自己的姓名，有学生写的非常大，有学生的签名龙飞凤舞，最后的结果是姓名摞姓名。此时我在黑板上写出班会的主题“团结合作”。十月份，召开以索尼、福特等大公司招聘人才的第一条标准“吃苦耐劳”为主题的主题班会及交流学习方法、习惯养成教育等班会。为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围。
四、始终把学生的养成教育放在首位。
调查表明：从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用。事实也表明：一个人的一些行为习惯，是在一定的年龄段形成的。错过该年龄段，再加以培养，往往事倍功半，难以奏效。青少年正处在身心迅速发展又极具可塑性的阶段，是进行行为习惯养成教育的最佳时期。紧紧把握住这个有利时期，培养他们良好的学习、生活和文明礼貌等习惯，不仅对他们现在的和谐发展起很大的促进作用，而且会使他们终生受益。本学期我有目的分阶段进行学生的养成训练;如九月份主抓学生的放凳子、个人卫生习惯。十月份主抓整理内务的习惯，十一月份主抓学生的听课习惯等
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。