2014年的历史中考取得了比较满意的成绩。这是历史组所有成员兢兢业业，认真工作的结果。下面我将九年级历史教学中的经验做以总结，与大家共勉。主要从三个方面：精通业务，做好常规；共享资源，乐于合作；加强学习，博采众长。
一、精通业务，做好常规
新学期伊始，我们商量的第一件事就是怎样上好每一节新授课。为此我们每一位教师都要认真研读《历史课程标准》，熟知课标的具体内容和目标要求，尤其是每一单元的内容标准，要做到烂熟于心，并能准确把握学生掌握的程度：需要学生讲述、列举、简述、概述的一定要求学生做到，需要学生了解、知道可适当降低要求，需要学生认识、评价、探讨的一定要让学生开展活动，深化理解，必要时可进行补充。力图做到学生基础扎实，教师拓展适度。
在进入复习阶段时，我们总是引领学生把握每一个单元的单元主题，注意用单元主题统领重大历史事件，抓住主干和重点，以点带面，以面连线。培养学生从整体上把握知识的意识，并养成习惯。为了让学生抓住主干知识，并把握重大事件之间的内在联系，用多媒体展示知识结构表，以简略的、立体的方式把琐碎的、分散的知识进行系统的整理，做到知识要点明确化、条理化。让学生以浓缩的形式把知识保存在头脑中，有助于学生记忆和巩固已学的历史知识，克服记得快忘得快的弊端。有利于学生从整体上把握单元主题下重大历史事件之间的内在联系，发展历史思维。同时，在复习过程中还时刻关注班级各个层次的学生，及时了解他们的学习和落实情况，适时监控，适时督促。并且在整个复习过程中，要经常进行反思，一旦发现问题，要及时分析原因，采取积极有效的对策，努力地去改变这一现状，以提高整体复习效果。
复习的最后阶段，我们充分利用一模二模考试的试卷讲评对学生的答题技巧、解题思路进行强化指导。
首先，指导学生在答卷时间上进行一个宏观分配，让学生在答题时对考试时间的分配做到心中有底，选择题要做到快而准，要给材料解析题留下比较充足的时间，这样才不会让学生因考试时间的紧迫而产生紧张情绪。
其次，要加强对材料解析题的解题技巧和思路引导。主要是指导学生在答题过程中要能抓住关键词，并依据关键词结合所学知识回答问题，从而减少因审题错误带来的失误。这样做既可以节省时间，又有针对性，提高正确率。
二、共享资源，乐于合作
在一个集体中，一个教师优秀，不是真正的优秀，真正的优秀在于通过集体思维和智慧的碰撞，让每个人都优秀。
要备好课，就必须依靠集体的智慧，优势互补、资源共享。每周二的前两节是我们组法定备课日，在备课过程中，每个成员都把自己设计的方案拿出来，比一比，看一看，谁的最合理。在集体备课中常常会有“观点交锋”：或对于教材重点的把握，或对于教学难点的突破，或对教学方法的选取，或对做题思路的总结。备到关键时刻，声音也提高了八度，不知真情的同事还以为我们在吵架，经常有人过来劝架，得知真情后，他们都会说：“你们备课可真下功夫。”
我们备课并不限于学校规定的时间，备课随时都在进行，只要有疑问，不管是来自读书的困惑、课堂的反思，还是来自班级的管理、学生的质疑……不同的声音，不同的问题，不同的思考。在集体备课过程中，大家不多想到个人成绩和荣誉，每一个人心中都装的是学生的进步，学校的发展，大家是知无不言，言无不尽，有什么新的见解和思路，绝不藏着掖着，而是拿出来与大家共享。有一次，我们就《“文化大革命”的十年》一课如何导入积极研讨，为了使前后知识能够很好地衔接起来，她们查阅了很多资料，在详细占有历史资料的基础上，设计导入语，深入浅出、顺理成章地引导学生进入新课学习。不管是谁参加历史优质课大赛，组里各位同行都积极协助协助下，一遍遍的磨课、一遍遍的修改，从设计思路到课堂细节，每个人都积极发表自己的见解，出主意、想办法，使这节课更丰富、完善。
三、加强学习，博采众长
当今社会日新月异，瞬息万变，学生思维活跃、见多识广，我们必须积极学习充电。学校阅览室为历史组订购了《中学历史教学》、《中学生政史地》、《文史精华》等资料，鼓励大家认真阅读，及时了解教育教学新动向。每周二举行一次教研活动，不走形式，每位教师畅所欲言，把自己的“拿手好戏”、“看家本领”拿出来与大家共享，力求每一次活动中每一位老师都有收获。和谐的组风，浓厚的教研氛围，使历史组的整体教学水平稳步提升，教师的教学质量迅速提高。
在教学过程中，每一个教师都是各有所长也各有所短的。有的老师擅长教学管理，教学成绩优秀；有的教师教学基本功扎实，条分缕析，学生学习负担轻；有的教师知识面广，成为大家的“百科全书”；有的教师讲课有激情，善于激发学生的学习兴趣等等。正因如此，每个教师在自我反思的同时要开放自己，通过互相听课、共同研讨、复备示范等方式，分享经验，互相学习，彼此支持，共同成长，共同提高。
总的来说，只要每个人把自己负责的事情做好，把课堂教学每一个环节、每一个阶段的工作做好，把与学生的关系处理好，整体就会好。