关系大于努力！这适用于解决亲子矛盾，同样适用于师生关系。所以构建和谐的师生关系，对于提高课堂效率，建立良好的人际关系都是不可或缺的。自然，掌握师生沟通技巧显得尤为重要，今天就我的教学实践和大家抛个砖：心中有爱， 眼里有光 ，行动有方法。

教师的眼里要有光，有爱，有美，有温暖，要能为孩子的幸福人生奠定基础。”——周晓天如是说。和谐的师生关系最基本要素是爱，教师要具有“爱满天下”的情怀和修养,把自己的满腔热忱无私奉献给每一位学生,平等对待每一位学生。爱是什么?是尊重和信任。莎士比亚说过“爱是照在人心灵上的阳光。没有阳光,我们就不能生长”。教师要在内心深处认识到建立和谐师生关系的重要性,改变过去“严师出高徒”的想法,要善于通过信任和赞美来满足学生的心理需要,使之产生欣慰的内心体验,从而增强他们的上进心和求知欲,进而获得健康全面的发展。正如大家熟知的罗森塔尔效应。

说到这里，你是不是心里在想：大道理谁都会讲。确实在生活中有些同学着实令我们爱不起来，别说眼里有光了，如果有，那也是充满愤怒和“杀气”的眼光！别人也许不理解，做老师的都感同身受！但我们也必须尊重和承认一个事实：这样下去只能走到糟糕的天花板！“亲其师，信其道”。所以默念：别人虐我千百遍，我待别人如初恋！试着扬起嘴角45度！再想想那场20年后某天行走的路上 ......来吧！趁着春暖花开，和你的学生来场盛大的爱恋！还要主动一点！走近学生，尤其是和你关系不太对付的学生和那些后进生，我们更应该放在教育天平的中心，因为他们才是教育教学活动中的硬骨头，老师稍不留神，就可能“触雷”，引来他们的“无礼”举动。找机会主动搭讪，了解他们在学习、生活各方面的情况。遇到问题，能和学生换位思考，站在学生的位置，设想假使自己处在那种境地，会怎样想、怎样做，然后再“投其所好”。

前年毕业班学生王钱浩，刚接触这个学生时，我简直头疼死了。该生学习习惯差，自控能力差，脾气差，极度敏感，经常与任课老师发生冲突，搞的课堂教学一团糟，真是一副天王老子看你们谁管的了得架势。我一开始不了解这个学生，冲突也起过几次，课堂气氛搞得很紧张，课堂效果之差自己都觉得愧对教师这一称号。郁闷之后，我下定决心，去走进他，……渐渐的，我感受到他对我的敌意消失了，我们成为了朋友。他很少再违反课堂纪律，能较认真的参与课堂学习了。因此课堂上出现“故障”的事情几乎没有了，他的中考的政治成绩考了50多分了。

当然与学生闲聊在与他人交谈时，要敢于并善于同别人进行目光接触，倘若你在交谈过程中不愿与学生进行目光交流，就会让对方感觉你在企图掩饰什么，这些都会妨碍你与学生的交流。还要抛出学生感兴趣的话题，千万不要听着听着就去给他讲道理！你讲道理的时候就写他的话匣子关闭的时候。打开他们的话匣子，从细节入手切忌大而空，也可以通过批改作业时进行交流，

网络上进行交流.....

还可以通过拖物表达；（幻灯片上）不经意的馈赠等送给学生，具有象征意义的礼物创可贴。

如：上课前两个平常不太调气的学生竟然打起架来，气的俩人满脸通红，正好的刚买了创可贴，于是我送他们一人一个，问他们这是干什么用的？恢复别人以及自己受伤的感情，是要孩子们去学会抚慰别人的心灵创伤。

还有橡皮擦。一位2019年毕业班一位自尊心特别强的女孩子。意义：每个人都会犯错，没关系的。对自己，有了错误不要气馁，重新振作起来；对别人，要学会宽容，别老记着，就像橡皮擦，把做错的地方轻轻擦去。

在所有的交流沟通方法中肢体语言会使的表达更有魅力，沟通更有效！教师肢体语言人性化魅力就在跨进教室的那一刻起弥散在课堂。

在授课过程中，有很多机会应用肢体语言来传达情感，学生回答问题时，走近他，会让他有受重视的感应；当发现学生情绪低落、不愉快时，用手轻拍他的肩膀，温和的注视他，都可以表示对他的理解和鼓励，给他温暖和安全感。课堂上，当某些学生精力分散时，教师可用皱眉、凝视、扬眉、用食指竖在嘴边等以示提醒，学生会更容易接受。反之，如果严词指责，甚至恶语相加，不但会影响师生关系，更重要的是严重伤害学生的自尊心，得不偿失，有时为某个学生整理衣领或拍去身上的污物；老师毫不吝啬地为课堂中表现精彩的学生们鼓学喝彩，学生有了成功的体验，就更有机会从成功走向成功；老师为表现精彩的学生树起大拇指就像是在学生心中树立一面鼓励他们积极向上的旗帜，为他们扬起人生的风帆。其实用这种萌萌的方式鼓励学生，比心灵鸡汤强多了。”

因此，借助肢体语言对融洽师生关系，增强课堂的人文魅力，的确是功不可没。

（责任编辑：谢毓坤）