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向光而行,逐梦前行

时间:2023-03-02 16:51来源:济水一中教导处 作者:常园花 点击:

每一场培训就是一场圣宴。水本无华,相荡乃成涟漪;石本无火,相击而生灵光。我们云端相聚,聆听专家讲座,用学习为2022年画上句号。现梳理学习心得如下:

一、课堂观察突破难点

郭继东教授指导我们课堂观察与普通听评课的不同,观察只是起点是手段,而改进教学,提升个人专业素养才是真正的目的,我们要在观察的基础上总结得失,改进突破,更要发掘背后的理念根源,并形成延伸课题,还要让学生由学会变成会学,从课堂中得到终身受用的东西,这才是我们工作的价值所在。

 二、相异构想疏解困惑

李伟忠主任一针见血直击问题要害,只有让学生充分暴露相异构想,我们才能明白问题症结所在,做到有底放矢,有效指导教学,用三只眼睛看课,看到真实的课堂,真实的教学,要积极开展实践研究,让学生在具体的情境当中学习设计情境任务,体现学习与生活的关联。

 三、课程资源开拓眼界

白芸教授从互联网背景下中小学的课堂入手,让我们知晓了大单元重组教学,跨学科综合学习,并了解了上海如何开发本校的课堂资源。并点评、引领老师们研讨:语文的重要性,学科教师素养与语文教师独特素养,核心素养与一般素养,语文教师在立德树人方面独特的优势是什么?语文人的责任到底在哪?究其本质就是自我道德修养的提升,坚持教学研究。语文教师提高学科素养的六大法宝:读背教思研写。要有丰富的储备应变能力,交流能力,语言能力,语言能力,语言能力,捕捉教育契机,将语文教育与生活联系起来,语文教师的诗情画意,文学的浪漫,诗意的表达,美好的生活情调,是素养的最好体现。

四、信息素养成为必备

于天贞教授在屏幕的方寸间,手把手为我们演示了网络视频的三种获取途径,微课制作的四种模式资源获取的九个技巧等设实用技术,他教给我们的不仅仅是信息技术,更重要的还有信息意识,信息思维以及信息时代的行为规范等。

五、情境化凸显实践性

冯渊教授高瞻远瞩地引领我们了解中考情境化命题的发展趋势,个人体验情景,社会生活情景,学科认知情景,给我们打开了一扇扇窗。

六、单元体系设计作业

黄蓓老师让我们感受到了高质量作业设计的博大精深,了解了作业体系的三种结构类型;作业内部结构,要求一篇课文作业题目的设计以及片与片之间的题目设计都要注意内在的逻辑联系;纵向结构,针对纵向学段的学法方法进行编排的一种建构,对于知识与技能迁移和谈话都具有重要的实意义;横向结构,这是跨学科和综合性实践活动设计,通过创设情境,侧重对学生语言运用的练习。

七、落实课堂教学实践

李琳老师用自己上课备课的大量事例深入浅出地给我们解析了文本细读是备课基础,要有单元整体意识,体会编写者的意图。静心备课是课堂的起点和基础,进行结构化,系统化的梳理。布置学案了解学情设计问题,作业设计大有可为,有效推进教学,还要进行反思总结,积累经验。研读学习同行的精彩课堂,如课例书籍,视频课等。殷秀德老师则告诉我们要思行结合:以文言作品的言语特征来思行,以文学作品的文学特征来思行,文言文作品的文化历史属性来思行,以生动有趣的学习活动来思行。

在这次培训中,老师们严谨的治学态度,朴素的生活作风,平实的授课语言,多次让我感动,我想我应该把握生命中每一次感动,向光而行,逐梦前行。体会是可以记录的,但心灵的感受是无法言语的,珍惜成长中的点滴所得,我相信只要有思想,一定会有所改变。

想,都是问题;做,才会有答案,站着不动,永远是观众。路虽远,行则至;事虽难,做则成。见识思考,方法行动,让改变悄悄发生……

 

 

(责任编辑:谢毓坤)



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