——济源市济水一中班级“星”文化活动扫描

    “一个自信的微笑，一个友善的问候，身为班长的她始终上扬着嘴角。她乐于助人，是同学的好榜样；她以身作则，是老师的好助手；微笑是她的语言，文明是她的信念。她的名言是：“说到不如做到，要做就做最好。”她就是我们的班长----‘文明之星’杨曼。”
     “一个充满爱心的阳光少年，一个敢厚朴实的优秀学生；一个勤劳可爱的一组之长， 永远忠于他的职责与任务；孝敬父母是他的高尚美德，帮助同学，是他的家常便饭，同学之间的友谊是他心中的一根弦，演奏着竞争与合作的美妙乐章；和他在一起，让我们感受文明和智慧的力量，他就是我们组的骄傲——‘文明之星’张阳”。
    他，一个博览群书、坚强不屈、勇往直前的小男子汉。面对书山学海，从来不知道什么叫做困难；刻苦是她的性格、细心是她的品质，求知是她的力量；课堂，他主动、探究，课下，他阅读、健身，他孜孜不倦学习的劲头，从不满足，让人感动。他就是本期‘学习之星’——吴琼浩峰。
这是济源市济水一中八年级七班在评选“五星少年”活动中，学生为 “文明之星”和“学习之星”撰写的颁奖词。该班班主任张亚琴老师告诉笔者，“今年开学，我抓住学校开展‘五星班级’评选、创建班级新文化活动的契机，在本班开展 ‘五星学生’、‘星级好少年’评选，给每个学生树立一种学习的榜样。为了强化这种文化的影响，我还专门布置了班级‘星’文化，张贴照片、颁奖词。事后，许多学生课间总爱凑在前边审视阅读，现在，看来效果非常不错。”
    开展‘五星班级’创建活动是新学期济源市济水一中“规范班级管理、创新班级文化”的一项新举措。开学以来，学校将“五星班级创建”“星级学生评选”“星级小组评选”活动纳入到规范化学校创建体系，培养学生良好的行为习惯，提高学生的文明素养和综合素质，有效提升了校园新文化的内涵建设。
    在创建过程中，学校坚持以“一发挥、两交给、六相信”为指导思想。“一发挥”就是通过激励性评价，发挥学生主体精神；“两交给”就是把班级自主管理权交给学生，将活动自主组织权交给学生。“六相信”就是相信每一个班级都有成为优秀班集体的愿望，相信每一个班级都有成为优秀班集体的潜能，相信每一个班级都可以成为优秀的班集体，相信每一个学生都有成为优秀学生的愿望，相信每一个班学生都有成为优秀学生的潜能，相信每一个学生都可以成为优秀学生。
    根据这一指导思想，学校制定了“五星班级”创建、考核活动方案，制定了五星班级、五星学生标准。政教处、教导处、团委、学生会成立了检查考核小组，负责督察、考核的落实。根据“每周一小结、每月一颁星、每期一总评”的原则，学校结合班级、学生自行申报以及考核等级情况，分别授予“五星班级”、“四星班级”、“三星班级”等荣誉标牌，授予学生文明之星、纪律之星、卫生之星、活动之星、学习之星。
     “五星并非只限于五个方面，它包含学生的全面发展的内涵，例如活动之星就包含学生在科技创新、社会实践等方面取得突出的成绩。文明之星也包括学生在爱心、感恩和思想方面的进步等等。我们把文明、纪律、卫生放在首位，进一步体现‘育人为本、德育为首’的素质教育理念。”提到五星创建，学校负责人对“五星班级”有自己独到的理解。
    基于这样的理念，开学以来，全校各班结合本班实际，统一制定了五星班级创建方案和实施细则，迅速掀起了五星创建活动热潮，有力推动了“学校摘星、教师育星、班级夺星、学生追星”良好教育氛围的形成。
学校“颁星”：以点带面：
    活动开始，大家立即表现出极大的热情，第一周全校48个班级都提出了“颁星”申请。在3月初的一次全校集会上，段和平校长亲自为全校48个班级颁发了“五星班级”匾牌。他说，“今天的仪式，说明我们每个班级都有成为‘五星班级’的愿望，我也相信每个班级都有成为五星班级的潜力，相信每个班级都能够成为‘五星班级’。现在我们都站在同一个起点，一个月以后，我们再次的聚会将会比今天更加隆重、更加光荣，让我们共同见证哪些班级成为名副其实的‘五星班级’……”这次“颁星”活动正式揭开了创建的序幕。
    为了帮助班主任、教师和学生准确把握“五星班级”创建的意义和内涵，学校通过“三会一课”加强教育宣传、引导，帮助全体师生统一思想，做到“认识到位、措施到位、行动到位、责任到位”；通过“两栏一赛”及时反馈、有效处理活动中出现的问题；通过开展班级“百分赛”活动，从各个方面规范常规管理过程。在每周的例会、集会、主题班会（三会）和德育课堂（一课），以班主任讲坛、教师交流、专题讲座、学生演讲、才艺展示等方式，为创建活动搭建学习交流的平台，展示活动中涌现的“星”班级、“星”人物、“星”事迹、“星”魅力、“星”风采。针对创建过程中可能出现的问题，学校建立了快速反馈机制和弹性评估机制。在大门口设立“五星班级创建提醒栏”、“五星班级创建曝光栏”（两栏）。对于每天常规检查中发现的问题，及时在“提醒栏”中给予温馨提醒和警示。规定一周内，凡是“提示”过的问题第二次出现，将在“曝光栏”中曝光一次。一个月内班级自主管理在学校督察中某个方面连续2次曝光的，给予该班“摘星”处理。对于班级内发生严重违犯校规校纪事件或安全事故的，直接给予对应的“摘星”处理。学校每月进行一次汇总评比。凡当月在某方面被摘星的班级，若班级自主管理委员会能认识到自身存在问题并积极改进，在当月学校督察中该方面无一次曝光，可向学校提出星级申请，可恢复该方面星级荣誉。
    学校还在校园广播、报栏，开设了“五星班级”创建专题报道，成立班级“星闻小记者”，加强正面宣传引导；通过课间集会、班级风采展示、主题班会等平台，及时介绍、宣传五星创建活动中涌现的先进事迹，以点带面，营造浓郁的创建氛围。对于活动中的先进和典型，学校组织“班级观摩团”，开展学习交流。“开始，“颁星”只是一种管理措施，现在来看，反而激活了班级创建的潜力，推动了活动的健康发展。”谈到学校“颁星”，汤科副校长深有感触。
    教师“育星”：出谋划策：
    “五星班级创建活动是一项涉及教师与学生、教学与管理、学习与活动、课内与课外、个体和集体的综合工程。不只是少数学生或者班主任的事情，它关系班级管理的规范化和全体师生的共同进步和成长。”段和平校长这样解释。在学校动员指导下，全体科任教师不仅对活动有了全面的理解和认识，而且以身在星级班级，培育星级学生而自豪，纷纷以实际行动，积极参与到创建活动中，出谋划策，和学生一起成长。八年级15班趁着这阵东风，结合“班级新文化”建设，进一步完善班级制度，强化已经形成的积极“文化常模”，给学生创造成长氛围。班主任卢素霞老师在自己的课堂上强化小组合作，使学生在学习中沟通交流，共兴共辱，通过不断的“协商”以形成独特的星级小组文化。为了使这些小组文化适合班级主流文化——教育文化，她又采取了两项措施：
    四月初，她就把大小组进步的奖状粘贴上墙，这些奖状上有优胜小组成员的照片、集体宣言等内容，一方面补充了班级物质文化，使小组成员有优越、自豪感；另一方面促进那些没有得到奖状的小组加强团结，共同进步。她还每天在班级开展小组一分钟跳绳对抗赛等活动，增强小组成员之间凝聚力，使他们互相认同，以便在未来的班级新文化里互相帮助、共同提高。此举进一步激活了班级新文化建设，推动了“星级小组”“星级学生”成长。
    活动中，教师树立了一种全新的教育理念，尊重学生自主学习的主动权，培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，激发后进学生的“追星”愿望。任课教师结合学科特点，以课堂和活动为阵地，开展“育星行动”，主动担任后进生的“德育导师”，帮助他们共同进步。班主任老师还利用主题班会开展“未来之星”预测活动。十一班的小敏同学，学习一向非常优秀，在“学生才艺周周演”活动中，表现也非常突出，被大家预测为“活动之星”。经过一个月的考验，不久，他很幸运第当选为“活动之星”，同时还获得了“纪律之星”和“文明之星”，成为了该班第一批“五星学生”。
教师的积极参与，丰富了班级文化的内涵和载体，师生关系更加团结紧密和谐。学校计划结合“名师培养”专门设立了 “伯乐奖”，对活动中贡献突出的教师给予奖励。
    班级“夺星”：争先恐后：
    五星班级创建，培养了班级的团队意识和竞争意识，激活班级管理的潜能。活动初期，针对出现的问题，除了及时的提醒和曝光，主要还通过“班级荣辱、我的责任”演讲比赛，国旗下的讲话、主题班会观摩等形式进行正面指导，激励“失星”班级展开“夺星”活动。班主任利用主题班会，开展批评与自我批评，认真分析查找班级被学校“曝光”或“摘星”的原因，制定“夺星行动”目标和计划。班委会精心策划，吹响了“夺星”的号角。在八（7）班，记者采访到这样一幕：
    两名同学在主持“夺星”主题班会，同学们纷纷上台，踊跃发言，有的建言献策，更多的是这样深刻的自我检讨、反思：
    “昨天，因为我的一个行为班级卫生被扣分，在这里向全班同学道歉！……”
    “我们打扫卫生回来时，政教处老师正在教室检查，在她要走上讲台的瞬间，我发现窗台里有一张纸，下意识的把它按下去，本是不想被发现，结果……”
    “我不知道那片纸是谁扔的，也不知道是什么时候扔的，现在，我后悔的是我为什么不早些把它清理出去，这样所有的事情不是就不会出现了吗？……”
    “现在我想说，你扔吧，扔下你的道德，但我不会像以前一样坐视不管的，我会毫不犹豫的帮你捡起来！” ……
    “细节决定成败，细节同样创造成功。通过这样的活动，同学们学会了正视问题，正视自己，也学会关注细节，从自身查找原因，这是不小的进步。”观摩班会的校领导这样评价。整个班会，同学们都畅所欲言，从事情的发生到自己的想法，从学生的成长到班级的荣誉，从个人的形象到道德的唤醒，娓娓道来却震撼了在场每一个人！
    “从发言，我感受到了学生的真情流露。开展班级新文化创建以来，同学们的点滴变化每天都在感动着我，他们真的懂事多了。”班主任张玉萍老师深有感触地说。“这样的活动为班级夺星提供了一个平台，也促进了问题的有效解决，推动了班级工作的顺利开展。关键是看我们是否有创新、有落实……”
     “我非常喜欢这样的活动，不只是为班级夺星，也是为了更好的锻炼自己。”参与“学生才艺周周演、班级风采月月展”的同学言谈举止比以前更加自信了。“只要有胆量、无论有没有超人之处，每个同学们都可以成为“夺星”舞台的主角。我们的目标是让每个学生在校期间都能够有尽可能多的机会在大庭广众之下的舞台锻炼和展示自己，成为自信的人、快乐的人、敢于挑战的人。”学校分管政教的汤科副校长兴奋地说。
夺星活动中，不仅班级卫生区得到有效维护，校会集合、升国旗、阳光体育等大型集会活动，班级之间也在你追我赶地开展“夺星竞赛”。以前集会时间，经常有班级迟到，秩序混乱，现在，集会活动成了班级的“夺星赛场”。活动中每个同学都成为班级“形象大使”。大家心中都有一个共同的目标:创五星班级、做文明学生。团队精神和集体观念得到进一步增强。在“班级夺星”过程中，班级“星”文化板块也各具特色。夺星口号、星级光荣榜，星级小组评选、夺星擂台、星级人物颁奖词、每周“星”闻人物等，图文并茂，给班级新文化增添了一道亮丽风景。
    学生“追星”：比学赶超
    五星创建给学生展示个性特长创造了机会、搭建了平台，也激发了学生生命的潜能，在学生中形成了一股“学星”“追星”的热潮。活动过程中，大家都根据自己的特点，制定了个人奋斗目标。
    五班的宇浩同学在班主任教师指导下，制定了“追星计划”，不仅改掉了不交作业、迟到等坏习惯，而且对体育活动产生了浓厚的兴趣，上课也认真了。虽然暂时没有获得学习之星，但是，在班级总结评比中，他赢得了“进步之星”。“今天，我是进步之星，明天我就是‘学习之星’，未来，我还要成为一个真正的体育明星、科技明星……”他在获奖感言中，流露出无比自信和喜悦以及对未来的美好憧憬。
    在一次以“创建五星班级、做五星少年”为主题的班会课上，十五班的同学都兴致勃勃地制定自己的“追星目标”， 姚远同学虽然学习暂时落后，但是，兴趣广泛，尤其擅长体育运动，在学校开展的“阳光体育”和“学生才艺周周演”活动中，他非常积极，踊跃参与各种有益活动，他为自己制定的目标是努力夺取“活动之星”。八年级11班文思同学讲卫生、有礼貌、思想觉悟高，努力争取“文明之星”；有的学生全面发展，全力以赴，争取“五星学生”。班级之间、同学之间，比学赶帮，你追我赶。每当阳光体育大课间音乐一响，同学们纷纷以班级为单位，来到操场，运动健身成为了每个同学的自觉行动；课堂上，许多同学摒弃了以往的思维惰性，自主学习，独立思考。在课堂上开展的小组学习中，和同伴一起合作、探究、交流。在“学习手拉手”“兵教兵”活动中，帮助后进生一起进步成长。每个周一下午的“学生才艺周周演”，进一步激发了每个学生的生命潜能。那些致力于争夺“活动之星”的同学更是不放过每一个机会。尽管没有专业的指导和排练，他们表演的节目从相声、小品、歌曲、舞蹈、朗诵、演讲到魔术表演、才艺展示等，依然精彩纷呈。
    活动开展以来，一大批“五星班级”、 “星级学生”“星级好少年”迅速成长起来，班级新文化建设成效显著，学校各项工作蒸蒸日上，良好的班风、学风进一步形成。徜徉整洁优美的校园，置身丰富多彩的班级“星”文化氛围，一种文明新风扑面而来。在“五星”召唤下，文明之花在济水校园、在同学们心中悄然美丽绽放。