“在这里，每一面墙会说话，每一处景能育人，每个孩子被放在成长的中央。孩子们散发的青春朝气和自信，彰显了教育的温度和力量。”2023年6月4日，谈及在济源市济水一中的参观考察，洛阳市宜阳县教育考察团的楚淑利老师依然感受颇深，“我感觉这里的每个人都是教育者和被教育者，用智慧和行动在书写‘三全育人’的生动实践。”
研学实践，传唱红歌
推进新全员育人，完善“全员育人导师制”
“我的孩子今年上八年级，前一段时间特别叛逆。正当我苦闷无助的时候，孩子的导师与我进行了沟通，还推荐我看了一篇青春期孩子教育的文章。在陪孩子一起亲子共读中，我学会了与青春期孩子沟通……”5月30日，正在济水一中参加家长开放周的学生家长李女士说，“现在，孩子课堂主动发言，积极参加活动，我感觉孩子好像变了一个人。”
开学第一课，祖国在心中
落实全方位评价，激励学生发展综合素质
“每学期开学之初，政教处都会发给每班一张大的表格，这就是贴在教室后面的综合素质评价表。这是我们班级育人管理的法宝。”前不久，济水一中苏颖老师在班级管理论坛上这样分享综合素质评价经验，“我们班的综合素质评价，从初一直到现在，我们每天坚持落实。特别是每周一下午的反思课，班级评价小组都及时统计每个人、每个小组的考核情况。这些都是学生自己完成的。我尝到了甜头，班级管理也更轻松了”。
走进美丽乡村，感受社会课堂
事实上，任何改革，没有评价的跟进，就会成为一句空话。为激励学生发展综合素质，济水一中依托中学生核心素养培养，建立了“文化基础、自主发展、社会参与”3个一级指标，“人文素养、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新”6个二级指标，和班级层面6+N个三级指标，建立了《学生综合素质周测评表》，形成了“一天一考核、一日一反思、一周一等级、周初即归零”的综合素质评价机制。
钩针编织，传承非遗文化
据该校教导主任孔祥军介绍，该机制实行学生个体与小组、小组与导师捆绑式等级评价，学生小组每周的整体考核等级就是导师的等级，充分激发了学生与导师积极性。由此人人更加注重综合素质发展了。近些年，省内外20多批次教育考察团慕名来济水一中参观考察，重点学习借鉴综合素质评价方法。该项研究还荣获河南省优秀教研成果一等奖。
夯实育人全过程，把学生放在教育中央
今年五四青年节刚过，在济水一中七年级12班，宣讲员廉雨嘉同学一边演示课件，一边宣讲抗美援朝精神内涵。像这样的活动，在济水一中数不胜数。为夯实育人全方位全过程，学校形成了以思政课为核心，全学科、全链条协同育人的教育新格局。
研学旅行，旌旗猎猎一路歌
学校还将师生中征集的“100首红歌”“100个红色故事”编辑成册，完善思政课程体系。每学期的读书节、体育节、科技节，以及“拓展、体验、成长”校外综合实践和“绿色、和谐、励志”千人研学，为学生成长源源不断输送营养。
诵读雷锋日记，争做时代新人
此外，济水一中还牵头济源市中小学成立了“济源雷锋学校联盟”，以传唱雷锋歌曲、续写雷锋日记、讲述雷锋故事、绘画当代雷锋、续存雷锋存折、践行雷锋精神、做雷锋传人等形式，使学雷锋“融入日常，化为经常”，成为全市德育亮点。目前，全市雷锋联盟学校也从13所发展到46所。
劳动实践，服务三农
“双减”以来，学校构建完善的“5+2”课后服务体系，开设篮球、足球、排球、阅读、钩织、扎染、创客、机器人等50多个社团。现在，班班有校本课程，学生人人有导师引路，成长有N种选择，学生全面发展，健康成长有了更多更高质量的保障。
（文章来源：学习强国 2023.6.5）