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感谢你,从我的世界路过(班主任论坛)

时间:2014-09-04 17:55来源:未知 作者:教科室 点击:

李冬梅

正如干涸的田野需要雨露的滋润,迷途的羔羊需要上帝的救赎,疲惫的心灵需要名师的激励,将近二十年的班主任工作,使我出现了“高原现象”,总有一种逃离围城的渴望。短短的七天北师大学习之旅,我一直沉浸在一种复杂的、无以名状的情绪中,多年来的班主任工作,学蜡烛、学春蚕,没奢望过轻松自在的日子,也习惯了平淡、忙碌的生活。几位名师、专家的报告,像平地一声惊雷,似夜空一道闪电,让我顿开茅塞,原来班主任的日子还有另一种活法——在快乐中体验成功,在活动中健康成长。

虽然学习的时间不长,但我们不是来学什么高深理论,而是在聆听的过程中,让我们能从教育管理给我们的迷惑中解脱出来,去发现真实的自己,面对真实的自己,还要让自己走出迷惑,这是非常不容易的,但也不是完全不可能的。借用王君老师的那句话:教育是一种修行。修行要求我们每一个念头都是正面的,每一个行为都是正当的,每一种想法都是正确的,我们把外在的获得转换成内在的提升。我们不需要妄自菲薄,自暴自弃,临渊羡鱼,不如退而结网,我们真正应该从自己的内心不断地自我反省和改变。

一、闭上眼睛才能看清自己-----什么是真正的好班主任呢?

曾经看到这样一个段子:上得了课堂,跑得了操场;批得了作业,写得了文章;开得好班会,访得了家长;劝得了情种,管得住上网;解得了忧伤,破得了迷惘;Hold得住多动,控得住轻狂;受得了奇葩,护得住低智商;查得了案件,打得过嚣张。-------笑版新时代班主任标准。

如果按这个标准,现在当班主任,那就一个字---难。确实,这两年在班级管理上,我总觉得自己有些江郎才尽,黔驴技穷,虽说年龄见长,但脾气不落,不苟言笑的扑克牌脸,喋喋不休的唐僧嘴,甭说学生不待见我,连我自己都厌烦自己。学生对我是敬而不爱,近而不亲。我陷入了一种深深的迷惘之中,到底什么样的班主任,才是受欢迎的好班主任?北师大之行,有幸聆听了几位名师的报告,也许从她们身上我们会找到答案。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

王君老师是一个思想者,更是一个研究者,在柴米油盐的琐碎生活中她能感悟出教育思想,在脚踏实地的锤炼中她能提炼出教育经验。从她的身上,我深切地体会到了“安于平凡,不甘平庸,追求卓越”的真正内涵。她曾任教一所普通的农村中学,后来到了重庆外国语学校,一直到现在的人大附中、清华附中,从教听话懂事的农村孩子,到教开放聪明的城市孩子,再到教个性张扬的国际大都市孩子,注定她的成长过程不会是一帆风顺的,面对孩子的怀疑,家长的质疑,在不断碰壁中,她勇敢的蜕变着改变着,成为教育界的一个奇迹。在她极富感召力的演讲中,我不知不觉地改变了心态,心情豁然开朗。最让我回味的,是王君老师的“改变”—如果你要过你热爱的生活,就必须热爱自己现在的生活;当别人对你指指点点时,说明你不够完美,你努力改变自己就是了。也许在很多时候,我们都应该想想王君老师的那个“盐”的故事,我们也应该扪心自问:你的胸怀是一个碗,还是一个湖泊?

随时改变自己,让自己去适应每个学生,是当好班主任的关键。

李梦莉老师很健谈,又不失幽默。在讲座上,她给我们展示了很多照片,都是她在全家自助旅行时拍的,有国内边疆之行,有海外异域之旅,独特的地理风光与洋溢着生命激情的亲情旅程,我们看到的哪里仅仅是沉湎于教书育人的普通班主任,简直就是快乐享受人生充满生活气息的旅行家。如果说人生就是一段旅程,那么工作就是享受爱与快乐的区间。

随时享受工作,让乐观去感染每个学生,是当好班主任的法宝。

赵建玲老师稳健细腻,在一个个鲜活的案例中让我们明白,教师不仅要有做人的威望和人格的力量,令学生敬佩,还要以最佳的思想境界、精神状态和行为表现,积极地影响和教育学生,使他们健康成长。她深知,作为一个班主任,身教胜于言教。要求学生做到的,自己首先做到。赵老师每天都在早读之前到校,和学生们一起搞卫生、晨练。课间操时站在学生队列中,认真做好每一个动作。她总是把自己的班比喻成一个家,并使每一个学生都能感受到自己是这个“家”的主人,都会受到尊重,都有责任和义务为这个“家”做好一切事情。

处处为人师表,用善良去打动每个学生,是当好班主任的基石。

隗金枝老师很谦虚地说自己是班主任中的另类,在谈到班主任工作方法时,她告诉我们:教育需要爱,但仅有爱是远远不行的。和学生也要斗智斗勇,降魔还需道高。常挂在隗老师嘴边的一句话是:“我很坏,坏的分量是学生的总和。”她用以毒攻毒的方法,让学生感到做个坏蛋是多么的累,不得不做好人。她善于给学生“挖坑”,让学生往里跳,让学生受挫后自我受教育。她的教育智慧,使她不仅从繁重的班务中解脱出来,还以骄人的业绩成了全国班主任心中的巾帼英雄。

时时开动脑筋,用智慧去引导每个学生,是当好班主任的真谛。

借用拿破仑的那句名言:不想当优秀班主任的就不是好班主任,如果汲取王君老师的善变,吸收李梦莉老师的快乐,借鉴赵建玲老师的细腻,效仿隗金枝老师的睿智,也许我们的班主任工作就会得心应手,也许我们会成为受学生欢迎的好班主任。

二、心会跟爱一起走-----什么是真正的师爱?

教育者,爱胜过一切。我相信每个老师都会信誓旦旦的说自己有多么爱学生。全国优秀班主任魏书生曾经说:“一个人读1年学前班,再念完9年书,即使不上高中、大学,也有十年光阴在班级中度过的。10年占了一般人生命的七分之一。这是人生筋骨血肉成长最快的10年,是人生喜怒哀乐感情最丰富的10年,是人生意志品质形成的10年,是人生智力才能发展最快的10年,是人生变化万千的10年,是决定一个人今后命运的10年。”试想,家长们把自己孩子生命中最重要的10年都交给了我们,我们能随便地糊弄学生,能随意地误人子弟吗?

答案一定是否定的。是的,我们爱学生,但真正的师爱是什么?一位名人说:师爱是一种集合体,它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱—-像母亲热爱孩子一样细腻而无私,像父亲热爱儿子一样严格而慈祥,像战士热爱祖国一样炽热而忠诚,像兄长热爱弟弟一样大度而宽容,像姐姐爱妹妹一样温柔而体贴,像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。曾有实验者在5所学校,随机抽取120名教师,问:“您热爱学生吗?”90%以上的被试者回答“是”;然后向这120名教师所教学生进行调查:“你体会到老师对你的爱吗?”回答“体会到”的仅占10%。这说明要让学生体会到老师对他们的爱并非易事。

王君老师说“爱,是教育的最高境界。爱与不爱,应由被爱的对方说了算,这是爱的最高原则”。她在班主任工作中,总是用她那充盈的智慧,把问题解决在萌芽状态,将难题踩在了脚下,用爱心呵护着学生稚嫩的心灵,让孩子真切感受的老师对她真诚的爱,为孩子们扬起成长的风帆。但做老师的总不能时时刻刻都与孩子们在一起,不能时时刻刻都能够用眼来关注他们,王君老师采用了一个有效的方法,就是将评语写作日常化。也就是不管是学生的周记,还是学生的作文,哪怕就是简单的一份作业都可以,她都尽量写上自己的评语,哪怕只是一点希望,一句简短的话语,都能够让他们感受到自己的爱,让他们知道,老师其实很关注他们。她还说:必须让孩子生活在活动中,让每一个孩子在班级江湖上都能找到自己的地位。她不用生硬的说教,更没有胡乱的批评。而是用自己的睿智,设计一个一个的活动,尤其是她的“长征“系列活动的开展,让学生不断在活动和具体情境中自己去感悟,自己去体会,自己去思索。找到自己在班级里面所属的位置,建立对班级的归属感、依赖感,从而体会“家”的温暖与力量,给予孩子学习的氛围与学习的动力。正是因为王君老师这样坚持不懈地关注每一位孩子,与孩子心灵沟通,感动了家长,感动了学生,让她繁苦的班主任工作像歌曲一样演奏的精彩绝伦。

赵建玲老师认为师爱是教育的灵魂,是教师魅力的源泉,是成功教育的原动力。在工作中,她努力让每个学生都能感受到老师的爱和集体的温暖,让学生在被爱中学会做人和做事。她每接一个新班级时,都会告诉学生,在老师眼里,学生是三种角色,一是朋友,理解尊重他们,倾听他们的意见和建议;二是孩子,关心、爱护、照顾好他们;三是学生,请他们允许老师严格要求管理他们。她会注意利用恰当的时机让每一个学生感受到老师和集体的关爱。并把对学生的爱时时倾注在工作的细节中,例如,她能如数家珍地记住班里每一个学生的生日,在每个学生生日的当天,亲手为每一个学生做电子贺卡,带领全班同学送去衷心的祝福;她经常亲自为班级创作板报,将爱心、信心、鼓励、关怀、督促融于其中。她给每届毕业生制作“永恒的记忆”光盘,把班级学习、生活的点点滴滴用镜头记录下来编辑成几个主题,配上音乐和老师的解说送给每个即将离开母校的孩子,让这个集体永远留在他们的记忆中。每届毕业生高考的前一天,她都会给每个学生发去一封短信,“其实高考和咱们的月考没什么两样,只是换个地方考试换个监考老师而已,没什么大不了的,抱抱你宝贝!”因为爱,让她觉得班主任是太阳底下最幸福的人。

隗金枝老师觉得老师对学生的爱有两种,一种是“私爱”,另一种是“公爱”。虽然都是要用自己的爱唤起学生的爱,但是爱的根本目的不一样。所谓“私爱”,最终是要使学生爱教师自己,为教师提供教育学生的情感环境;所谓“公爱”,是要使学生学会用自己的爱拥抱人生、拥抱世界、拥抱社会,做一个对社会、对国家有用的人,使他们不但要有强健的体魄和敏捷的头脑,还要有正确的价值观和一颗永远热爱生活的心。这种出于对公共利益负责任的爱,才是教师最博大无私的爱。她说有些事情是可以等待的,但学生的发展是不能等待的。我们可以不是天才,但我们可以成就一代天才,我们可以只有一桶水,但我们要指引给学生一条河。隗老师对孩子不仅有爱,而且会爱,她把自己对孩子的爱淋漓尽致地表现在每一个教育活动的细节上,她的爱像涓涓溪流悄无声息地流进孩子的心间。她在西瓜节活动中对“吃才”心灵的呵护和进取心的激发是对后进生教育的典范,她及时抓住校史教育中表现张扬女生的特点,让其组织一次全班共同参与的校史教育主题班会,既让每一个孩子在活动中激发以校为荣、为校添彩的责任感,也成就了该女生初中阶段能够铭记一生的甜蜜回忆。她带着全班同学用一节课的时间、一千块拼图拼成的帆船,从而告诉同学,无论人生的海洋多么波折,只要大家齐心协力,有目标,有方向,未来就一定会扬帆起航。

罗素说:“凡是缺乏教师爱的地方,无论品格还是智慧都不能充分地自由地发展”。真正的师爱是什么,如果说学生是碧波绿水中的一叶小舟,老师就是满载着轻舟的一条长河;如果说学生是河岸上的一颗小珍珠,老师就是能给予雕琢、润色的一位雕刻师,用充满智慧的眼睛去关注她,让这颗小珍珠得到肯定和赞赏,变得更加夺目,充满自信。

三、重新开始生命的旅途----什么是久违的复活?

就像裤边穿久了,就会卷褶,适时熨帖一下就会平展,当班主任久了,就会倦怠,适时聆听一下就会复活。这次学习犹如久旱逢甘霖,枯萎的灵魂瞬间复活,引用赵建玲老师的一句话“当老师就一定要当班主任,否则,就是不完整的教师,就会有很多的遗憾。虽然班主任的工作看起来是艰辛和劳累的,但置身其中更是快乐和富有的。因为我们快乐着学生的快乐,幸福着学生的幸福。”

是的,我们也许成不了教育家,也许当不上特级教师,也许与各种名师的称号无缘。但是,有一点可以肯定,只要我们努力,我们一定能做一个好班主任,因为它是不需要证书的。它来自于学生的景仰,来自于家长的口碑。它不需要你上多少公开课,不需要你写多少论文,它只需要你公正地对待每一位学生,在学生需要帮助的时候得到你的扶持,在学生开心或伤心的时候有你在旁分享……好班主任是朴素的,朴素到只是多年后一个记不起姓名的问候;好班主任是奢侈的,奢侈到一个民族用千年的时间去传承那些由弟子们记录的言辞。

感谢她们,从我的世界路过,似一阵风,拂去心灵的蒙尘,似一场雨,洗去心田的污垢,让我有勇气继续前行。我相信,属于我的另一个世界,终会以豁然开朗的姿态呈现,以我们必须幸福的名义。



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