两年前，在那个金色的秋天，我校启动了“全员育人导师制”，开启了教育新里程。于是校园里随处可见师生谈心的身影，教师办公桌上多了一摞师生心灵交流的《心灵之约》。
在《心灵之约》记录本里，聆听彼此心灵的对话，既脚踏实地、又仰望星空！在这里，孩子的精神、情感与学习一起回归！在这里，那些曾经被边缘化、偏离航向的孩子们，扬起了自信的风帆、找到了心灵的归宿、激发了成长的动力！
在《心灵之约》里，我平等的和学生心灵对话，这里发生着一个又一个平凡而美丽故事，想必也是家长朋友所关心的事，所以采撷一二与大家分享：
案例背景：
伴随《心灵之约》的到来，我们之间的相约越来越频繁：她每次都是第一时间把本子交到我手中，并每次都迫不及待的等着我的批复；我们的话越来越都多，她总是在课堂上，课间、以及QQ上和我交流、聊天；我们的关系越来越亲近，有一次她竟然在《心灵之约》本上写着这样的话：老师，不知你答不答应，其实我真想叫你一声……..（其实你我都清楚，此处省去的字是“妈”）
案例描述和处理：
小洁（化名），女，14岁，初二学生。表面上看来，她很乖巧文静，学习也还好，但心里却充满着偏执，叛逆…….
（摘录《心灵之约》）老师你好，一直以来我一直很烦，上课无精打采，妈妈自从生了弟弟以后，就不再对我好了，我一直住在外公家，外公很疼我，但是谁不希望得到父母的关心呢？是弟弟夺走了我的一切，我真想掐死他……
（摘录《心灵之约》）：老师，我有一个小秘密一直想和你说，知道你会为我保守秘密的，我很烦我的父母，他们都把爱给了弟弟，只有一个人对我好，那就是原来咱们班的**，现在他转校了，我们还见面，并且保持联系……
（摘录回复）：你好：感谢你的信任，和我倾诉你的烦恼！老师是这样看待偏心的：一，偏心是因为，被偏的人弱！二、偏心是你的看法，天下父母是一样的。三、自胜者强。自己强大了，不需要别人偏心。四、如果真是遇到这种情况。最好的办法当成没看见。五、父母有父母的道理。亲人之间不能择善。也就是说，与父母是不应该讲谁对谁错的。要讲亲情。一切以稳定的亲情关系为准。六、你是大姐，本来就就让多照顾弟弟的。父母这样做不正是你希望的吗？
谁知我的“理解”换来了她的不解，她在一次《心灵之约》中这样写道：老师，我一直认为你是很值得我信任的人，但我现在很茫然……。
我这时才知道，我所谓的大道理是无法和她交流的。因为问题学生出现问题也不是一日、一时。所以简单的书面回复怎么能打开思想的冰封，于是我决定走近她。
我开始慢慢走进这个带着双重面具的文静女孩，她是个住校生，我抓住最佳的机会是晚自修的时间和她聊天，天南海北，最后引到她的家，我了解到，她的父母在外地打工，平时对小洁关心的很少，再加上弟弟的到来，他们对小洁就更难以顾及了，干脆住校或在外公家。为了寻求感情上的空白，于是在同学的“追求”下，走入“早恋”的误区。我真正走进了她的心，了解到了她内心深处或天真或痛苦的想法。
于是我暗下决心，一定要重新取得她的信任。我开始调整自己的行为，作出明智选择，除了《心灵之约》上的沟通，我作了以下工作：
1. 及时和家长取得联系。联系小洁的父母，让他们了解小洁的想法，（和家长交流的时候，家长也是恍然大悟，说只知道孩子疏远他们，不知道其中的原委）以及帮他们做出正确的做法，和家长达成共识。如：在生活上多照顾，精神上多关注…..让小洁重新感受到家的温暖与快乐。
2．积极鼓励，合理调适。我给她说，有人喜欢不是坏事，如果能保证一生有人喜欢那就更好。这件事我一定会给你保密，保证不会和其他任何人说起，但是你要婉言拒绝他提出的单独来往的要求，保持正常的同学关系。你可以告诉他，现在我们还小，还有许多学问还没有学到，你拿什么养活我，希望你好好学习，待我们有了工作，如果有缘，我一定等你。
3. 和她朋友似得交往。和她的谈心中，她说很希望和我做朋友，并有二个心愿，一是去我家玩，二是希望我陪她去他们（和她早恋的同学）的秘密基地玩一次，我一一爽快的答应，并实施，在此期间我向她提出了我的期望。
（摘录《心灵之约》）老师，谢谢你们在我挫折困难时，给了我一次次的鼓励与支持，谢谢你给我的无数道理，感谢你让我学会在磨练中成长……现在我感谢自己的父母，是他们带给我一切，我应该理解。忽然，发现身边有那么多关爱自己的人，感慨万千。最近，也想了很多。我在此保证，以后会保持跟男生的距离。毕竟，才这么小，谈那么多，有意思吗？所以，我保证今后再也不会做出这种违纪的事情。从今天开始，从这一刻开始。
老师，老师，不知你答不答应，其实我真想叫你一声……..
案例感悟：
这件事给我启示颇深，在与学生交流的过程中，当我们发现问题时，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步，或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。另外，俗话说 “一把钥匙开一把锁”。每一个学生的实际情况是不同的，必然要求我们深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。现在的学生有思想，不会盲从老师的指导，最恰当的做法是，我们在教育的过程中要善于发现任何有助于帮助学生的方式、方法。我们在帮助问题学生的时候要根据他们的自身特点，有针对性的进行教育。将问题分析给他听，摆明利弊，引导他们自己选择。这样的教育手段很容易被他们接受并产生共鸣。
回首这两年，《心灵之约》带来了多少辛苦，也有过多少喜悦，也许我们还不能完全做到让每个学生得到关注，但是我们不会停下脚步，我们一直在朝着这个方向在努力，因为我们已经看到了诸多孩子的可喜变化。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！
