各位领导、各位老师：
大家好！作为优秀青年教师在这发言，实在有些惭愧，因为已经开学三周，我却还没有适应自己的角色，总还停留在初三那群懂事孩子的印象中，看着这群小娃娃们，感觉既可笑又无奈，每天都在“他们咋啥也不会”，“这么简单的事情还用我教吗”之类的埋怨中度过，却忘了孩子都是这样一步步成长起来的，反思自己，觉得自己真的能力有限，需要提升的地方还太多太多，修养自己内心之路还很远很远。但是领导把任务布置给我了，我就谈一下自己浅显的认识。
班主任方面
1.笨鸟先飞，多一些勤奋
非师范院校非数学专业毕业的我，刚踏入工作，便接住了班主任这个重担，其他的不记得了，只记得开学一个月瘦了十斤，只记得第一个月没有睡过一个踏实的觉，内心的焦灼不安只想感叹一句世间哪有感同身受，只有冷暖自知。一无所知，毫无头绪，没有办法，只有勤来补拙。三年的班主任，除了特殊情况，每天早上我都坚持跟学生一块进入教室或者早到几分钟，看看学生的状态，及时发现问题，晚上等学生问题都解决了，学生都离开了再离开学校。平时多像师傅学习，所以我的师傅管理班级的时候就是我学习的时候，包括如何上反思课，如何给个人，给某个梯队，给整个班级做思想工作，如何管理不同性格的学生，如何跟家长沟通交流等等，我有机会都会站在旁边去听，去学习，然后结合自己的班级情况再去实践。在各种培训中如果听到好的方法了，我也会留意记下来，结合班情去实施，听到某个老师说班里哪个学生怎样了，他是如何去处理的，我就会想想自己班里是否也有这样的学生，如果碰到类似的事情了我应该怎样处理比较好，不知不觉，这些管理技巧就会内化成自己的东西了。
2.挑选得力的班干部
得力的班干部会大大减轻班主任的负担。给我感触最深的就是上一届我们班学生的纪律，因为最开始的纪律委员不太管学生，所以总是需要我去维持纪律，我在了他们就很听话，我不在他们就乱成一锅粥，所以就消耗了我很多时间和精力。还有学校各种活动，上一届，总是不放心把事情交给孩子去做，所以很多事都选择自己去做，结果被很多杂事耽误了很多时间，班主任的事多而繁琐，事事亲为，必然很累，这也是我反思自己上一届那么累的原因。所以这一届，从一接班，我就实行竞争上岗，谁愿意做了就给机会，一个星期试用，不合适了就换，我给学生说的是一切都是以大局为重，为班级利益着想，所以把谁换了也不要有什么想法，如果还想担任，可以再给一次机会，因为班委有综合素质加分和其他事情的优先权，所以大家都很珍惜自己的职位，我发现很多事情放手给孩子做，孩子也能做的很好。比如把教室卫生分给一个卫生班长，我发现啥问题直接找他，把车区和卫生区交给另一个卫生班长，怎么打扫，怎么分工由卫生班长决定，但出了问题得能给我找出负责人，教了卫生班长两次，卫生这一块基本就没再操心。学校活动也直接交给负责人，比如国庆诵读直接让班长负责，志愿活动直接让团支书负责，只需要第二天看他们的活动分组和活动方案就行，让我在这一块也节省了精力。总之，得力的班干部非常重要，所以班主任在这一块一定要挑出合适的人选。
3.用好综合素质考评
我觉得综合素质考评是我管理班级的一把利器，所以我觉得班主任在初一新接班时把综合素质考评说的越重要越好，然后用综合素质考评去规范学生行为，量化班级管理，跟大家常规做法一样，也是两周根据组里综合素质分调座位，每周最后两组写反思等。但是，所有的前提是学生足够重视综合素质评价得分，这样才有效果。我跟学生说的是如果三年综合素质评价不是A的话，济源一中是不予录取的，也是不能入团的等等，所以综合素质考评对大部分同学还是有约束力的。
二、学科方面
1.坚持先听课再上课
三年，对于第一遍教学的我来说，每一节都是新课，所以在备完课的前提下，我每节课都坚持先听课后上课，除了周三的公开课和周二的教研不能听课外，早上我的时间都是满的，两节用来听课，两节用来上课，虽然会累点，会耽误点时间，但能学到很多东西，可能是教学设计、教学思路，可能是数学课堂管理方法，可能是自己备课未曾注意的知识点，可能是数学知识落实与反馈之道，总之，听完每节课我都收获颇丰。此外，上完一节课，我总会静下来想一想，这节课比较成功的地方在哪里，下次还能继续使用，哪里浪费时间了，哪里还存在遗憾，如果下一次讲解，应该怎样引导学生会比较容易接受。对于年轻教师，我觉得非常容易出现自己觉得很简单的问题而学生回答不上来的情况，我知道，这一定是我在知识衔接上出现了问题，这时候，我就会虚心请教办公室优秀的前辈们，而她们稍微的提醒就会使我茅塞顿开并且印象深刻。总而言之，在学科教学上，我觉得听的多了，问的多了，反思的多了，模仿加内化，自己慢慢地也就提高了。
注重落实，强调规则
经常会听学科师傅冉主任说过的一句话：课讲得再好，只要不落实，一切都是白搭。对此，我深有感触，我承认我的课讲授的并不好，我们两个班的数学成绩开始慢慢提升就是从我注重学生落实开始的，从作业的落实，到考试试卷错题的落实，只要做了，我就需要至少80%的学生错题是更正过，不能说是做到举一反三吧，但最起码涉及的知识点是要有分析并且扎实掌握的，给学生强调把错题弄懂的重要性，给学生制定许错题不补的后果，等学生慢慢养成习惯了，就不用再那么费心了。
总而言之，青年教师的成长一定是欢乐与辛酸同行，一定处处充满着挑战，对于我而言，用熬这个字，一点都不过分，但正因为不想辜负领导的信任，不想耽误孩子的一生，我熬过了三年，用努力遇到了现在最好的自己，风雨之后见彩虹，也预祝大家早日遇到最好的自己。
我的发言到此结束，感谢大家的聆听！
(责任编辑：谢毓坤)