什么是课堂文化？我们都听过不同老师的不同课程，每个老师的课堂各具特色，如人一样性格迥异。有的课堂生动活泼，激情四射，双边活动融洽和谐，学生在课堂上能听到成长拔节的声音；有的课堂却死气沉沉，寂寥无趣，学生不愿听老师干生气。课堂文化主要体现的是一种氛围，是一种人的精神气象。它是师生双边活动，只有师生的最佳结合，才能创造出最佳的课堂文化。良好的课堂文化能够充分调动起学生的学习热情，创设出良好的课堂氛围，有效地提高课堂教学效率，最后达到高效课堂的目的。
一、构建和谐课堂文化，展现教师个人魅力
老师个人素养及魅力，是打造和谐课堂文化的前提，教师需要做到以下几点
1）具备渊博丰厚的知识。俗话说“教师要给学生一杯水，自己就得是长流水。教师必须有丰富的知识储备讲起课来才会得心应手、游刃有余，才能左右逢源、点铁成金。那就需要我们大量阅读不断学习，更新知识储备，才能适应新时代学生的需求！
2）具备幽默风趣、充满激情而又有感染力的语言能力。语言是教师传递知识的重要方式，是教师的第二生命，一个不善言辞的教师是绝对成不了一流教师的。一个语言幽默风趣，说话充满激情而又有感染力的教师是很容易得到学生的喜欢，因为他的语言表达本身就是一种文化，一种能吸引学生，能有效传递知识的文化。语言表达能力强的老师能够把枯燥的内容讲得生动形象，能够把抽象的内容讲得具体可感，能够把深奥的内容讲得通俗易懂，这样老师所讲的课，哪个学生会不喜欢呢？如果我们做不到风趣幽默，那就努力做到激情四射！
3）得体的妆容、亲切的笑容，谦和的态度、不仅拉近了与学生的距离，更让学生感受到一种来自教师的尊重，学生因而更加敬重老师，更容易形成和谐融洽的的的课堂氛围。
所谓亲其师信其道，教师以个人魅力征服学生，形成和谐融洽轻松愉悦的课堂氛围，学生才能专心听讲、用心思考、深入探讨、积极参与。
二、构建趣味课堂文化，激发学生学习兴趣
好的课堂应该是老师教的舒心，学生听得怡心，充满趣味的课堂既是知识传承的殿堂，也是情感交融的乐园，如何打造趣味课堂，我认为有以下几点：
1.艺术自然的课堂导入。
俗话说好的开始是成功的一半，富有艺术性的课堂导入,很容易激发学生的学习兴趣以及好奇心，有助于教师更好地实现教学目标,完成教学任务,针对不同教学内容,我们可以采用不同的导入方式,更好地促进他们迅速进入课堂教学的最佳状态。常用的导入方法有：1开门见山，直接导入； 2温故知新，复习导入； 3创设环境，情境导入； 4边玩边学，游戏导入； 5边唱边学，歌曲导入； 6多媒体教学手段的导，7直观教具导入， 8谚语典故导入。我的英语课常采用的导入方法有英语演讲，如九年级unit4话题是说变化，第一课时讲完之后的几节课每堂课前都围绕这个主题演讲。与课文内容相关的歌曲导入，或观看与内容相符的视频，或者是做游戏（guessing game）或是free talk.如八年级如何做香蕉奶昔这课，我上课系了个围裙，让学生猜猜我是谁，厨师，本节课我要教大家做香蕉奶昔。一下激发了学生的兴趣。九年级第二单元讲志愿服务，我穿了个红马甲，让学生很快能感受到那个语言场景。
2.灵活多变的课堂活动。
不同的教学内容，多样的教学模式。1.八年级上册第8单元是唯一一个单元讲饮食文化的，如何做香蕉奶昔、三明治、水果沙拉等。我会安排学生准备好材料，上课时听完制作步骤，我先给学生示范，然后让学生小组合作，必须边做边说，最后挑几个小组上台展示。难忘的是孩子们能在课堂上自己动手做沙拉做三明治，尽情享受自己的美食，而且不忘感恩教育，给任课教师送去自己的作品。寓教于乐边玩边学，所以他们记忆深刻。估计我们所有英语老师都是如此处理本单元的。2八年级下册unit6其中皇帝的新装，是一个听力，仅练听力也没什么意思，Hansel and Gretel是一个剧本，我把学生分成两半，利用周末，一半准备皇帝的新装，另一半准备Hansel and Gretel，两个小组为一个单位，人人都有角色，以英语课本剧形式呈现，专门用一节课时间来展示评比发奖。学生真的是大放异彩，他们给我想不到的惊喜，孩子们准备道具、补充台词，演绎不同的结果。最后评选出最佳皇帝、最佳侍卫、最佳乞丐、最佳医生等，最后隆重颁奖。一位家长发微信说，我家孩平时在家没见他高声读过英语啊，昨晚竟然一个人躲在屋里背台词。怎么催都不睡觉。九年级教材里初中阶段两篇诗歌mom knows best、I remember，若只是按常规的阅读课来讲，也是枉费了这篇美文。我就把它当语文课来上，让学生有感情的朗读，配上合适的音乐，把这一节课变成诗朗诵，最后评选出最佳朗读者。尤其是最后一课I remember，很多时候因为时间问题我们都匆匆带过，但我认为这一课是对初中3年的总结以及情感的汇集升华，一定要有感情的诵读。
3.新颖夺目的板书设计。
合理新颖的板书设计，既能展现课堂重难点又能吸引学生的注意力，起到夺人眼球的效果。看一下我们英语优质课的板书设计，（图片）我们英语老师既得会唱歌，还得会画画，必要时还得会跳。当然，平时教学中我们我们不可能做到堂堂新颖，但书写须工整，排列须美观，重难点用不同颜色凸显出来。
三、构建生本课堂文化，突出学生主体地位
新课程以突出学生为主体的思想，以学生的发展作为出发点和归宿，让学生在教师的指导下构建知识、提高技能、磨练意志、活跃思维、展现个体、发展心智和拓展视野。这个过程在于教师在课堂上如何让学生参与进课堂教学之中。
1.突出学生主体，关注个体差异。
课堂是教师的“阵地”，也是学生的“战场”。教师的课堂教学必须以学生的自我提高和发展为出发点，突出学生的主体的作用，不能避实就虚。否则就会陷入传统教育以教师为中心的“满堂灌”圈子里。由于学生个体差异的存在，对于不同的学生，在课堂上，教师尽可能地为学生提供自我选择、自我探索、自我思考、自我创造、自我表现和自我实现的空间。比如我们的分层布置作业就是关注个体差异；上课提问，有难度的给优生，简单的问题给后进生，尤其是那些后进生，引导他们克服学习的困难、解开学习的心结。由此来推动他们主动把握机会、争取机会，甚至创造机会，提高自我，完善自我。
2.注重参与体验，培养自主意识。
有些学生独立性差，依赖心强，不愿参与课堂。我校提倡的三环自主教学模式以及小组合作捆绑式评价，很大力度上能增强学生的参与意识。我的阅读课经常采用学生先自学预习，小组合作完成读、翻译讲重点；然后小组展示，在这个过程中每个成员都有具体任务，为了小组荣誉，每个人都得尽力参与，每个人代表全组成果，尤其是4号，组长为了不让他拉后腿，下课拉着不让走，这种模式逼迫着每个人积极参与课堂，尤其是后进生，他们也在这个过程中体验到了成功的喜悦。
四、构建有效课堂管理文化，打造高效课堂
老师的个人素养再高，活动设计再精彩再有趣，如果没有有效的课堂管理，都只能是纸上谈兵，收效甚微。许多差异就差在了课堂管理上。我们只有控制住课堂，管理住学生，才能打造高效课堂。要做到三分讲，七分管。
一）定规矩说要求是前提。
1.比如说课前准备。一定要告知学生，课前需要学生提前准备什么？我的的英语课，我会让课代表提前一分钟站到讲台上让大家齐读单词，一方面起到收心，二是复习。上课铃响了，我们就可以立马进入上课状态，避免铃响半天，学生还不在状态。
2.让学生认真听讲，什么是认真听讲，眼随师动，上课的时候我在哪里，你的眼神跟到哪里？比方说大声读书，什么是大声读书，就让你的前后左右能听清楚，这叫大声读书。在上课期间，手不离笔，右手始终拿着笔，笔头朝下，保持立马要书写的姿态。要求学生的坐姿，站姿，不说闲话。要教会学生如何进行批注，如何做笔记，如何纠错等等都需要我们一点一点给学生要求。
二）关注学情。
要求到位更要监督到位。作为老师，我们在课堂上要有眼观六路、耳听八方的本领，老师讲得精彩，不如学生练得精彩。七年级学生最容易犯的问题就是注意力不集中，跑神。让读的时候不读，该写的时候不写或抄都不对等等这些问题。我们要能够及时发现并提醒。比如说上课跑神，注意力不集中的问题，我们可以采用叫起来回答问题，或者下去拍一拍善意的提醒，或者停顿不讲，沉默片刻，或者猛然提高声音。再比如写作业的时候。学生们容易犯的问题就只要有一点小动静，一堆人立马会扭头去看。我就要求凡是这些无所事事的路人者，奖励背诵一篇短文，或者扣分。英语课上，我们经常会让学生两两对话练习，当两个人在对话练习的时候，其他人在干什么？如果你不要求，其他人都会无所事事。所以这个时候我们老师的位置一定要站在讲台上。关注全体，然后针对刚才的对话再提问题，这样的话，其他学生就会认真听了。当学生写的时候，或者做笔记的时候，一定要下去转转，我们会发现学生抄答案都抄不对，这个时候需要我们及时去纠正。
三）奖励和惩罚手段。
孩子们的积极行为得到奖励后，这种行为将得到巩固与强化，回答问题好背书背得快，表现的有进步，我们可以给他加分，后进生三个问题，只要对一个就大力表扬，我校综合素质考评就是课堂管理很有力的抓手。只有hold的住课堂，才能展现出课堂的魅力，最后才能出得了成绩。
总之，课堂文化的形成，不是一朝一夕的，是教师和学生智慧的体现。良好的课堂文化，既是新课改精神的落实，也是高效课堂形成的开始。只要我们敢于创新，积极改变，我们的课堂一定会充满活力，我们的教育质量会迈向新的台阶。
（责任编辑：谢毓坤）