班主任工作千头万绪，最重要的关键点是研究用正确的方法，使学生健康成长。学校教育对学生学习动机、兴趣、毅力与个性中的某些性格等非智力因素的培养十分重要。多年来的班主任管理经验告诉我，重中之重是对学生健全人格的塑造。一旦塑造并逐步完善了学生的人格，就会激发和唤醒学生内在的精神力量，释放他们的青春活力，这种力量会是无形的资产。
一、让学生拥有一颗感恩的心
常怀感恩之心，从个人角度而言，会是心胸恬淡、胸怀宽容广博，促进和谐人际关系的建立,有助于事业的成功；从社会角度而言，人人常思回报，少索取，将使整个社会和谐稳定，是社会整体文明程度提高的重要表现。在班级的管理中，我注重对学生形成正确的感恩意识的培养。
除了利用班会课开展感恩教育；利用板报进行感恩宣传；利用特殊的节日父亲节、母亲节、自己的生日等为父母做一些实实在在的,让他们能感受到被爱的实事，说一些感恩的话；我会在寒冷的冬天，晚自习时给住校生送来刚蒸好的热红薯，也会在特殊的节日给学生一些小惊喜，如：今年六一的时候，因天气炎热，给学生买冰棒，祝他们六一快乐的同时，赋予冰棒以特殊含义，让他们明白每个人都是最棒的。临近中考，首先应该减轻学生的升学压力，让学生真正体会到学习的快乐，让他们真正明白，学习也是一种生活方式和需求，每个学生的基础不一样，以往的学习环境不一样，智力也有差别，若用一个单一的分数标准来衡量一个学生的好坏，那是对人才的扼杀，也会导致很多学生害怕学习，讨厌学习，甚至对生活也失去热情和信心，一个人只有充满幸福感和快乐感，他才会生出感恩之心；第二，多让学生体验社会生活，学校是社会的折射，老师也是社会中的普通一份子，当学生在社会生活中体验到了生活的艰难，他们就更能理解父母老师的辛苦不易了，不用老师父母叮嘱，他们也会自觉地奋斗，而且也会对父母老师产生感恩之心了；第三，积极营造感恩文化的氛围，让学生从身边小事做起。此外，社会上的一些感人的任何事，都应该是学生学习的典型例子。培养学生的感恩之心是教育工作的一项重要使命，我们每一个教育工作者都应该在实践中不断地摸索培养学生，更要提升自己。
二、培养学生的责任心
托尔斯泰认为，“一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”责任心，是指个人对自己和他人，对家庭和集体，对国家和社会所负责任的认识、情感和信念，以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任意识是形成孩子健全人格的基础，也是能力发展的催化剂。
首先，文化陶冶。要充分利用宣传阵地，从国旗下讲话、晨会、黑板报、社会热点等方面营造有利的文化氛围，进行责任心的渗透，以达到唤醒学生的责任意识的目的。同时有意识地向学生推荐相关书籍，也是激发学生责任感的有效途径。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任感。可以让学生搜集他们的典型事迹，并分析他们杰出的内因。学生们在搜集的过程中感性地理解这些杰出人物的责任感。然后通过读书心得汇报会，让他们畅谈自己的阅读体会就容易产生情感共鸣，陶冶情操。
其次，榜样激励。老师要时时注意自己的一言一行，要起表率作用。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师的一言一行，对学生的影响至关重要。相对于学生来说，教师的言谈举止，学生的眼睛是“录像机”，耳朵是“录音机”。要求学生做到的，教师一定要做到。如要求学生不迟到，教师首先在上课铃响之前进教室;要求学生每天按时完成作业，教师也要当天批改作业并发到学生的手中，不得隔日;看到课桌上杂乱的书本，停下来动手整理好；看到地上的纸张，弯腰捡起来；长此以往，学生们，特别是思想上比较上进的孩子坐不住了，他们也会跟着我默默地去做这些事情。日子一长，他们都把这些事情当作了分内之事，无需你再多说什么，多做什么。所以说，身教重于言教。一个有工作责任心的教师，会给学生留下深刻的印象，自然会成为学生的楷模，学生的学习责任心在教师潜移默化的影响下逐步增强。另外，要及时发现身边那些有责任心的学生，找出他们的良好表现或习惯，宣传他们的积极面、闪光点，特别是他们的先进思想和行动，使学生从中受到启发、鼓舞，如文明守纪、无私奉献、刻苦训练、多次为校为班添光彩等。这样既能对学生的行为起了很好的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。可以说，孩子责任感的形成过程，也是一个在人际交往中观察、模仿他人责任行为的一个学习过程。
第三，情景体验。培养学生的责任感，必须通过他自己的行为和体验，要让学生亲身实践。如：卫生上，我把车辆的摆放作为突破口。选出日常卫生表现优秀两位学生，从车距到车头的朝向，到车身及车尾如何摆放，包括如何找参照物看是否摆放整齐，给每一辆车都贴上车贴，便于区别是否是本班车辆，便于追责时及时查清谁的车辆摆放乱，功夫不负有心人，在我的精心指导下，两名学生秉承吃苦耐劳的优良传统，无论酷暑寒冬，还是刮风下雨，我班的车辆摆放，始终都是学校车区一道亮丽的风景线。在接下来的卫生工具摆放、水杯的摆放、窗台上的涂料的清理、门窗磁片，从公物维护、室内外卫生分工、从擦黑板到倒垃圾，我们都有进行了明确的分工，责任到人，室内外卫生工作井然有序。这样做的目的是强化学生的责任意识、主人翁意识。
此外，我还通过设立班级管理岗位，帮助学生角色定位和施行角色转换，开展自我管理、自我教育活动。渐渐地让学生学会自己管理自己。在班干部选举上，采用民主选举，轮流任职，让每一位学生都有锻炼成长的岗位，都能体验集体主人翁的自豪感。同时增设班级服务岗位，让更多的学生承担班级活动的各项责任，使每一位学生都能在班级内有为同学服务的机会，真正落实人人有事干，事事有人干，人人有责负，从而提高学生的服务能力和意识，使学生得到锻炼。人人都有自己的小岗位，“人人都是班级的主人”的思想深入人心。同学们在各自的岗位上，寻求到了展现自身价值的舞台，提高了自我管理的能力，明白了个人对于集体的重要性，激发了责任心。
责任感的培养，使学生学会关心他人、关心社会，为造就新一代合格的具有强烈社会责任感和道德责任感公民打下扎实的基础。
三、磨练学生的意志
良好的意志品质对学生成长有着十分重要的作用，它能帮助学生提高时间的利用率和学习的自觉性。学生要想完成学业，取得好的成绩，就需要有较强的毅力。青少年阶段，意志力的培养十分关键，这个时期的孩子可塑性很强。对于我们一接手就已经十二三岁的学生，要有意识地及早加强对学生意志的磨练与强化，促使良好习惯的养成。
军训时，因为是新组建的集体，我不断强调并让学生牢固树立“班兴我荣，班衰我耻”的团队信念。其次还要告诫学生要有集体荣誉感，要求学生为班争光，不仅仅停留在口号上，更要付诸行动，要做行动的巨人，要脚踏实地的实现班级目标，用行动证明实力，以此激发学生的斗志。再次将军训与学习联系起来。告诉学生在任何时候都不要有侥幸心理，军训时动一下，没人看见；学习时偷一下懒，没有知道，其实都得自食其果，因为你现在的努力就是你以后在社会上生存和骄傲的资本。经过大家的共同努力，不管是在平常训练还是在最后的军训汇报表演中，我班学生始终以良好的精神风貌得到了全体师生的肯定，受到了军训的表彰，孩子们的脸上露出了笑容，因为他们的汗水没有白流，他们的付出有了收获，还因为孩子们一起努力用行动兑现了诺言，赢得了良好的开端。最主要的是通过军训，增强了学生的纪律观念、团队观念、荣辱观念，更磨练了学生的意志，为今后的生活和学习打下坚实的基础。
学生良好的意志品质的形成，不是一蹴而就的，往往是缓慢的心理积淀过程。
首先，树立榜样，这是培养和感染学生意志的催化剂。树立榜样，是指通过文学作品、现实生活中活生生的人物，以多种形式来介绍，抓住主人公良好的意志的表现，利用其力量，增强学生的良好意志品质。但是要注意，在选择榜样介绍时，主题必须是鲜明的，内容是学生感受兴趣的，主人公是学生熟悉的。例如：为求试镜机会次数过13000多次国际影视明星史泰龙，《掌声响起》演唱者成功背后的故事，都是体现了主人公为达最终目的所表现的自控能力，坚持到底，不达目的誓不罢休的品格。鼓励学生多读名人传记、名著，从名人身上汲取精神力量。
其次，设定任务，这是培养学生意志的重要方式。给学生设定任务，并不是目标越高，难度越大就好。根据学生的实际情况，以他们经过努力能够完成目标为标准，因为如果任务过于复杂、困难，学生力不能及，他们就会放弃，就无从培养学生的意志；反之，如果学生不用克服困难就能完成，则起不到培养意志的作用。有一定难度的任务，就是常说的“跳一跳摘桃子。”例如：让中下学生独立完成任务，坚持自己喜欢的探索活动等等；教师不能小看这些任务，对于学生而言是有一定难度的，因为坚持不懈就已经相当不容易了。当然，学生经过坚持完成后，教师要给予表扬，使他们有成功感，在此基础上再设定高一些的目标的任务让学生去完成，这对培养学生的意志是有很大作用的。在此过程中，切忌急功近利，应遵循循序渐进的原则。
接着，形成习惯，这是培养学生意志的基础。培养学生良好的意志应从小做起，从生活做起，从培养良好的生活习惯、学习习惯入手。当然，这就需要班主任和家长很好的配合，定期沟通；因为家庭合理的生活要求能使学生养成良好的生活习惯，学校制度能增强学生的纪律观念；要求学生坚持不懈地遵守学校、家庭以及社会所规定的各种行为准则和制度，可以从使学生知道哪些应该做，哪些一定做，哪些不能做，知道怎样做是正确的，怎样做是错误的。而坚持正确的行为，坚决制止不符合规定的行为，对培养和提高学生意志行为的自觉性和坚持性十分有效的。总之，在培养学生良好的意志品质时应按照从克服小困难开始，到逐渐加大困难的原则，坚持不懈，直到有成效为止。
因此，对学生非智力素质的培养，就是从多个方面促使学生自主意识的形成，对学业有兴趣，自愿的为将来的事业而学习，在宝贵的青春岁月里提升生命的质量，让他们的青春彰显生命的本色。
（责任编辑：谢毓坤）