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济水一中“认星争优,做美德少年”先进材料

时间:2014-12-15 09:51来源:济水一中 作者:政教处 郭建波 点击:

自从我市在市文明办和市教育局的号召下开展“认星争优,做美德少年”的活动以来,我校就在学校德育校长牛芳岩的带领下,在学校慎玉杰校长的领导下,根据上级的指示精神,积极开展“认星争优”活动,现将具体活动情况总结如下:

一、提高认识,创设氛围

我校认真组织全校师生深入学习上级的“认星争优”文件精神,提高认识看问题,提高境界搞活动,积极营造活动氛围,使活动扎实高效地开展。

1.充分认识。经过各种形式的学习,我们认识到“认星争优”活动能充分挖掘每个学生的闪光点和先进典型,发挥示范带头作用,促进学生创新精神的培养、个性特长的发展、学生评价的多元、德育水平的提高、积极校风的构建,符合我校“为学生终身发展负责,为民族国家未来着想”的办学理念。

2.活动与校情充分结合要想让学校具有特色,就要让学生具备我校的个性习惯,让学生的优秀习惯成就优秀人生。为了规范学生的习惯,慎玉杰校长提出了“做好四个一点,做最好的自己的”的校训,让习惯具体化,同时结合“规范教育月”和“文明礼貌月”系列德育活动,提出了“写字三个一”和“远离零食,拒绝游食”的行为规范,把习惯养成和“认星争优”活动联系起来,同时让“认星争优”活动的开展常态化、认星定星的过程管理动态化,认星评星的权力阳光化。鼓励学生和班级积极地认星星,切实调动学生自找差距、自我管理的积极性,实现“由心而发”的德育功效。

3.把“认星争优”活动开展成一项长效的活动。活动的启动、认星、创星、评星都是重点阶段,都要充分重视。“认星”是学生充分认识自我、预备提升自我的步骤,“创星”是学生攻坚克难、超越自我的过程,“评星”是成就学生信心、鼓劲扬帆的环节,“验收”是展示成果、良性循环的阶段。

4.不放弃任何一个学生。每一个学生都需要发展,每一个学生都能发展,不让一个学生掉队,如果有任何一个学生不是“认星争优”活动的主角,就失去了活动的意义,就不是成功的活动。济水一中坚持的一个活动原则就是:人人都做最好的自己

5.发挥家庭、学校、社会“三位一体”的育人网络功能。广泛宣传学校本学年以“认星争优”活动为主线的教育活动思想,宣传学校的办学思想、教学理念、管理模式等方针政策。以全校集会、主题班会、家长会等多种形式,借助《告家长书》、校园广播、微信、校报、校园网等媒介广泛宣传,引导家长把“认星争优”作为家庭教育的重要部分。让学生与家长知道“认星争优”并不是遥不可及的梦想,而是为每一个准备进步的学生准备的。树立这样的观点:今天的落后,并不代表永远的落后:只要努力,成功永远都不算迟。

6.公正公开。加大宣传力度,呼吁全社会都来关心关注学生的成长,对于在“认星争优”活动中涌现出来的星级典型人物,及时宣传先进事迹,保证评选的公开、公正。

7.及时交流总结,推动工作创新。每次教师例会之前,增设“认星争优”活动的微创新论坛,班主任和任课教师集思广益,出谋划策,亮点频出,极大地拓宽了活动的开展途径。

二、星项确定

我校属于半寄宿制学校,中午在校就餐学生约达500余人,住宿学生约400多人,学生学习习惯、行为习惯、卫生习惯、自理能力、孝老敬亲素养等参差不齐,习惯培养亟待改观。结合实际情况,学校充分征集学生、家长、教师及班主任和生活老师的意见和建议,确定学生的星级内容

三、操作方法

1.坚持逐步推进。我校把“认星争优”活动作为系列活动来推进,原则上每学期每个学生最多认领3颗星,期末评价。鼓励学生发展的积极性,有些发展较全面的学生向班级和年级部提出提前认领多颗星,学校对此充分肯定,组织教师、学生、家长组成“多星认领”评估小组,科学地、审慎地对待学生的发展积极性,让每一个愿意成长的学生充分地成长,让每一个可以优秀的学生及早地优秀。

2.分级评定。学生3颗星以下由班级评定,5颗星以下由年级组评定,6颗星由学校评定,建立相应学生星级管理档案。评定进程中注重挖掘潜在人才,发挥榜样示范、优秀引领的作用。“班级星级”由年级组和政教处共同按标准进行检查评议。以活动促活动,以影响促发展。

3.轻活动,重实效。对于已经命名的星项,学生要重在“守星”,对于还没有被命名的星项,学生重在“创星”。同时星级评价采取动态管理的方法,凡在评价过程中已经不符合标准的,评审小组可随时取消其星级命名。

4.期末总结。每学期对学生(班级)的“认星争优”活动进行一次综合评价,凡在本学期“认”“创”“守”3星及以下的,可参与“班级美德少年”评选,4星、5星的推荐至年级进行评选,6星的参与“校级美德少年”评选,并且要对评选结果进行命名、公示和表彰。我校目前有两名学生获得“愚公家乡好少年”的美誉

四、活动效果:

1.人人认星,班班创优

“认星争优”活动启动后,学生和班级积极性较高,都能根据自身情况进行认领。教师、学生和家长都认为:活动的目的不在于认了多少颗“星”,关键是“创星”之后能守住自己的“星”,能否借活动的开展,实现学生的可持续发展。另外,能让多少学生获得发展和进步,也是师生及家长关注的重点。活动各阶段调研结果显示:所有学生都取得了不同程度的发展,活动让学生成人、成才,茁壮成长。

2.看得见的成长过程

学生在“认”“创”“守”评议结果记录等“认星争优”活动的过程性材料,记录了学生成长的过程,也成为学生和家长关注的重点。很多家长来校参加各种活动,总要找到班主任借阅自己孩子在“认星争优”活动中的表现记录,欣赏孩子的成长足迹。

3.活动使“标准成为习惯”变得容易,降低了德育工作的难度

学生“追星”可谓“情有独钟”,对“评星”也非常重视。每月底的评星班会总是会拖堂,因为学生互评环节细致认真,批评和自我批评总是深刻又深刻,认真寻找着自己与同学之间的差距。

当然我校的“认星争优”活动还需要进一步拓展和创新还需要更紧密地与本校的日常德育活动相结合,使该项活动成为学校教育教学工作不可分割的一部分。

 

 



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